山东省邹平市临池镇古城小学 曲庆成  

在教育教学过程中，和谐的师生关系是促进学生健康成长和提高教学质量的前提和基础。古人说“亲其师、信其道”，方能“乐其道”。这就是说，只有建立了和谐的师生关系，学生才愿意听老师的话，相信老师说的话是对的，并且乐意按照老师说的去做。这样，就会提高学生主动参与学习的意识和能力，有效地发挥主体作用，激发学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。

一、要真心尊重学生。每个人都有自尊心，都有自己的尊严，学生也不例外。苏霍姆林斯基曾说过“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律。”美国著名作家爱默生也曾说过“教育的成功秘密在于尊重学生。”  

尊重学生就是要尊重学生的人格和差异性。每位学生无论他的学习、品行、为人怎样，在人格上与教师都是平等的。每位学生的兴趣、爱好各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，学生在学习上投入的时间、精力也大不一样，因此，每个学生都有所长，也各有所短。另外，学生和教师的年龄层次不同，他们考虑问题的方式和对问题的感受和成年人是不一样的。因此，作为教师要多从学生的角度思考问题，这样就对学生的一些看似“不恰当”的行为就容易理解和接受了，也就尽可能避免了学生做错了事情会导致被老师一顿批评，从而自尊心受到伤害，造成学生和老师产生隔阂，影响师生之间的关系。

二、要真心关爱学生。人不论大小都是有感情的，在日常学习生活中，老师对学生无私的关爱，学生是能体会到的，并且能把这种爱反馈给老师。

崔瀚文是二年级的一名小学生，父母离异，受家庭环境影响，性格很倔强，和同学在相处的过程中，容易激动，经常和别人发生争执，甚至动手打架，犯了错误，老师批评他时，他表现得很不服气。课桌经常歪到一边，上面乱七八糟，书包随意放在课桌下，上课时不注意听讲，脸黑乎乎的，经常不洗，衣服也是这样，有时还会弄丢了。这些问题的存在充分说明了他在家没人管教。我暗下决心，一定要想办法改变他的这些不好的习惯。因为他爸爸中午没时间管他，所以，尽管离家比较近，他还是在学校吃中午饭。有一次，因为他没有及时交饭费，中午吃饭的时候，他躲在校园的一棵树后说什么也不去吃饭，我没有办法，就回到餐厅，给他拿了两个大蒸包，硬是塞到了他手里，又说了一番宽慰她的话，最后他还是把两个蒸包吃下去了。 从这件事以后，再见了面，崔瀚文明显和我亲近了不少，课间时间，还经常去找我玩，和我说这说那，特别是经常向我报告一些其他同学违反纪律的事情。随着我俩关系的不断走进，我发现我安排的事情他很乐意去做，如帮着去倒垃圾，到总务处帮忙领物品等等。由此我趁机在和他聊天的过程中，给他指出一些应该改正的地方，如早上起床后要先洗脸、刷牙；衣服可以自己学着洗；要学会整理学习用品；和同学不要打架等等。

    随着时间一天天过去，崔瀚文的变化也很明显，原来的那些不好习惯也一点一点的变得好起来，脸和衣服不那么脏了，和同学也不经常打架了，课桌上也比原来整洁了，犯了错误，老师说他时态度也变好了，尽管学习成绩还不太好，但是看到他这些可喜的变化，作为一名老师从内心感到高兴和欣慰，也许这就是爱的力量吧。

三、要充分发挥家长的作用。构建和谐师生关系，家长的作用必不可少。老师和家长的目标一致，都是希望把孩子教育好。基于这一点，在教育孩子的过程中，老师和家长要密切配合，互相理解，勤于沟通，尽量避免一些不必要的误会和矛盾，把精力集中到教育孩子上来。平时，老师可通过面谈或电话等方式把学生在学校的表现及时反馈给家长，让家长及时了解孩子在学校的真实情况，便于有针对性的进行家庭教育。同时，家长也要及时把孩子的性格特点、做事风格、在家表现等情况如实地反映给老师，让老师对学生有个全面的了解，以便在教育时能“对症下药”，起到事半功倍的作用。另外，教师要引导家长多学习一些家教方面的知识，懂得孩子在不同年龄阶段的特点、成长规律以及教育的技巧，让家长懂得如何教育孩子、会教育孩子，而不至于把动不动就训斥甚至打骂作为教育孩子的主要方式。如：孩子在学校因犯错受到了老师的批评，回到家里，在家长面前对批评自己的老师进行抱怨，这时，家长要耐心倾听孩子的想法，等孩子说完后，再和孩子一块分析自己存在的问题，老师为什么批评自己，让孩子从内心认识到自己的错误，认识到老师批评自己是对的。切忌当孩子抱怨老师的时候，家长不问青红皂白也站在孩子的立场上一块抱怨，这样，势必造成老师和学生关系的僵化，不利于构建和谐的师生关系，更不利于孩子的健康成长。教师在教育学生的过程中要善于利用家长资源，充分发挥家长作用，通过和家长密切配合，心往一处想，劲往一处使，形成教育合力，只有这样，才能为构建和谐的师生关系起到催化剂的作用。