山东省肥城市潮泉中心小学 杜磊

山东省肥城市龙山中学    史孝芹

 

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。 古往今来，对于取得优异成就的人物来说，浓厚的兴趣总是起到了关键的作用。为了更好的推行素质教育，培养青少年的实践能力和创新精神，把现代化的科学技术引入到中学青少年教育活动中，提高青少年的科学素质而进行教与学的活动。

一、探究过程：

如果把3d打印机看作机器的话。人们所追求的就是有效控制它，让它打印出我们所需要的任何物体。从这种意义上讲，3d打印是对人类控制能力极限的挑战和展示。

因为人都倾向于记住具体化的事物，很多学生在刚刚接触3D打印时，脑海中浮现的就是3D打印机，所以同学们很容易孤立且放大化地看待3D打印机本身功能和作用，而忽略了打印机前端：3D设计。

对于孩子们来说，“兴趣”在认识活动中必不可少的情绪表现，他们对某一事物感兴趣，就会愿意更深入、更广泛地认识对他们有意义的这个事物。而激起孩子们兴趣的，则是他们从未接触过的新科技。所要教授的这些新科技其实是创新教育的表层内容，更重要的意义是，新事物吸引了孩子们的兴趣，让他们能够在积极的心态中汲取更多知识，甚至促使他们自主学习，自由探索。

既然兴趣对于教育来说如此关键，那么如何用新科技来唤起孩子们的兴趣这个问题自然值得思考。在美术、科学、综合实践等很多其他操作实践较强的学科中，由于其课堂上的局限性导致教学变得格外枯燥无味。孩子们不少新奇的想法，受客观条件所限，大多只能通过说、画、写等传统方式来表达。所以我们要引领学生在美育中进一步认识学习3D设计。

我们在教学中发现，3D创新教育所倡导的教学模式，包括3D创新实验室是指以中小学3D设计软件与其他3D打印机及网络多媒体硬件为主体建立起的3D创新课堂，把互联网线上的交互和3D设计课堂教学的应用结合起来。对于传统的课堂教育，不是简单的“替代”，而是更深层次的“嬗变”。那么孩子们为什么对这种3D打印设计课程如此青睐?首先因为从引发孩子们好奇心到培养孩子们的兴趣，或是激发孩子们的求知与探索精神，3D打印设计课程所带来的魅力是符合孩子们爱玩的天性。

3D立体空间认知对培养学生的空间想象能力、抽象思维能力等方面具有重要意义。通过3D打印实体的触觉过程，建立新型的学习通道;引导学生观察生活，培养学生发现、解决实际问题的能力。

因为有了爱世界变得更美好，因为有了学生爱美的眼睛，有了爱美的心灵，故3D课程开展的更意义。