江苏省滨海县八巨镇中心小学　周强

小学英语阅读教学，不仅能拓展学生的知识面，调动学生的阅读兴趣，还能提升学生的学习效率，促进学生语言素养的提升。信息技术能拓展学生的阅读渠道，丰富教学手段，能调动学生参与阅读的积极性，促进阅读教学质量的提升。

一、借助媒体，激发阅读兴趣

在小学英语教学中，教师要运用信息技术手段为学生构建“声色俱全”的课堂，充分调动学生的积极性，提升他们的参与度，增强阅读效果。多媒体集声音、图片、视频、动画、文字于一体，能给学生带来直观的感受，丰富学生的学习体验。在阅读活动中，教师依托媒体，能给学生带来全新的视听感受，能调动他们的阅读兴趣，促进他们对所学内容的理解，能大大提升学生的阅读效率。

学生是阅读的主体，但如果缺乏有效的引导，他们的主体意识难以得到发挥。教师要借助媒体引导学生主动阅读，提升他们的自主学习能力。教师以多种手段感染、带动学生，能调动他们的阅读兴趣，促进他们对文本的深入理解。

二、创设情境，提升综合能力

在以往的小学英语教学中，部分教师偏重于“学英语”，而忽略了“用英语”，学生很少有机会将英语运用于生活实际中。新课改背景下，教师要依托信息技术，运用多媒体创设有趣的教学情境，以调动学生参与阅读的积极性与主动性，让学生获得用英语的机会，促进学生阅读能力与应用能力的提升。教师以视频呈现内容，能活跃课堂气氛，调动学生的阅读热情，训练学生的观察力、记忆力、想象力与思维力，能增强学生的阅读能力、表达能力，促进学生语言素养的提升。比如在教学译林版六下Unit6 An interesting country的Story time时，笔者利用多媒体呈现澳大利亚的有代表性动物、事物的图片，如袋鼠、考拉、悉尼歌剧院、澳式橄榄球等，图片的呈现有助于学生理解文本内容。

三、多重刺激，提升阅读水平

小学生知识储备少、阅读效率不高，他们在阅读中还会遇到一些生词，教师运用信息技术手段教学，能将抽象的词汇变得形象直观，能给学生带来丰富的体验，让他们的感官受到刺激，让他们对阅读内容产生“津津有味”的感受。教师针对学生不易理解的词汇，可以运用多媒体设计，以图片等方式呈现内容，能帮助学生梳理知识，了解这些词汇的内涵，能有效拓展学生的知识面。

总之，信息技术在小学英语阅读教学中的运用越来越广泛，其能辅助课堂教学，激发学生学习兴趣，提升学生学习能力。信息技术融入英语阅读，能让英语学习变得更有探究性，能促进学生综合素养的提升，让学生获得更加全面的发展。