江苏省盐城市二小教育集团潘黄小学　潘先珍

阅读教学是小学语文教学中的组成部分，也是重点学习内容，为培养学生的语文素养，促进学生全面发展，在开展阅读教学时可使用读写结合的教学方法兼顾阅读和写作，并发挥二者的促进作用，让学生在阅读理解能力强化的过程中提高写作能力。小学语文阅读教学中，采用读写结合的方式可以在培养学生阅读思维能力和阅读习惯的基础上提高其写作能力。

一、强化阅读文本分析，积累写作经验

开展阅读教学活动时，采用读写结合的方式强化对文本的分析过程，教师需要引导学生对阅读内容进行表述，积累写作经验。小学阅读文本中间含着大量的优美的文字，并且文章结构逻辑清晰，在进行阅读文本分析的过程中，可以加强学生对情感表达、写作手法和文章意境的理解。教师可以带领学生对阅读内容进行分析，然后让学生在课下完成读后感。读后感是读写结合教学方法的有效实施策略，能够让学生深入理解文章情感，再结合文章分析将文章的写作手法融入到课后感的写作过程中，综合性地锻炼学生的读写能力。

例如，在学习《少年闰土》的过程中，文本是借助外貌、语言、神态进行人物形象的刻画的，每次课文中除了使用正面描写的手法外，也用了侧面描写，通过我和朋友们“所不知”的描写，从侧面烘托出闰土见多识广和勇敢聪明的特点。在这节课的教学活动中，教师需要注重与学生们共同分析写作技巧，带领学生在课上进行练习，然后让学生在课下完成读后感的写作，在读后感中运用学到的写作技巧。

二、读写结合丰富阅读内容，积累写作素材

小学阶段中部分学生在写作中所用到的素材内容较少，并且缺乏完善的写作体系，缺乏真情实感。在阅读教学中，教师需要引导学生养成写阅读笔记的习惯，帮助学生积累写作素材，带领学生理解文本中的思想情感，在写阅读笔记的时候将自身相关经历融入其中。

例如，在学习《爬山虎的脚》时，教师要带领学生找出文章中准确描写形象的句子，感受作者对爬山虎的细致观察。教师可以让学生通过有感情地朗读课文，勾画出描写爬山虎脚的句子，并进行摘录和仿写，以此来丰富学生的习作素材，同时让学生对自己喜欢的植物进行描写，扩充写作内容。

结语

小学语文阅读教学中采用读写结合的教学方法，能够提升学生的阅读逻辑和写作技巧，并丰富学生的写作内容，拓宽阅读知识面，具有综合培养学生语文核心素养的作用。