河南省济源高级中学　李宁

班会课是班主任管理工作中培养和塑造学生意识形态的主阵地，是对学生进行思想品德教育的一种有效形式。班会的品质决定学生能否真正在集体活动中受到教育、受到熏陶、受到启发。那么，如何能打造高品质的魅力班会课呢？

一、解读高品质质

我们首先要解读明白“高品质”和“魅力”这两个词。高品质指的是主题高品质、素材高品质、设计高品质。而魅力在活动效果、魅力在学生的参与度、魅力在班主任素养的提升。

二、打造高品质

（一）确立主题（主题高品质）

班会主题的确立要有精准性和前瞻性。

精准性是指应对班级当下问题时应该聚焦班情，问题导向，切实解决实际问题。

而前瞻性是指班主任一定要能预判班级各个阶段可能会出现的问题，以及需要提前规划班级的各阶段活动重心。针对高一、高二、高三学生的不同特点，提前设计好系列班会课，有计划地稳步推进班级管理理念。这是我之前设计的一部分系列班会主题。

 （二）课前准备（素材高品质、设计高品质）

素材高品质指的是精选素材，以激起学生共情，我的实践建议如下。1.素材选择要生活化。好的班会课素材，在选用名人事例的同时，还要紧密结合学生实际，选择学生身边的实例，学生自身的案例就是最好的素材。生活即教育，素材来自于生活，来自于学生身边真实生活的素材，才能引起学生的兴趣，最能激发学生的积极思考，也就对学生最有教育价值。比如：“惜时”主题我选的素材是我们班女寝一位49岁的生活老师廉红梅的故事。廉老师当生活老师之前已经考取了初级建造师证，为了提升建造师证的等级，必须是大专及以上文凭才能报考，而她只是高中毕业，因此走上了求学之路。经过提前沟通，我请廉老师现身说法，讲述她的成人高考求学路：为什么要参加成人高考？在自学过程中的困难有哪些？如何利用时间自学……通过和廉老师的交流，学生感悟到了目标的强大力量、人生的价值和终身学习的意义。2.素材的选择要“活”。首先是“灵活”，素材选择要多样化、多维度；其次是“鲜活”，可以选择最新或经典网络视频、自制视频、歌曲、学生照片、打油诗等。

设计高品质顾名思义指的就是课堂活动设计的品质，要让学生们深刻体验、沉浸其中，同时达到醍醐灌顶、酣畅淋漓的效果。我的具体建议如下。首先，活动设计要能燃情。活动设计要出新出彩，要能使人惊之以奇，叹之以妙。能在不知不觉中引人深思。其次，要让学生“互动共生”，让学生乐在其中，悟在其中。比如在进行“学法”主题班会时，对于“要保持自己的学习节奏和进度还是要紧跟老师的教学节奏和进度”这一问题时，我采用了班级辩论赛的形式，挑选我班拟报考播音主持专业的一名学生主持，班委按照专业辩论赛进行组织，而学生们的表现真的精彩至极。结果输赢不重要，重要的是这个思辨的过程。学生在参与之中不断成长，这就是班会课的魅力之一。

（三）活动延展

一节高品质的班会课还应具有延时效能，至少能加持赋能一周。当然，这就需要后续的延展工作，使得课堂活动能持续跟进，拉长效能链条。比如，我的那一节“惜时”主题班会课，课后采用的方法有：1.制作主题黑板报，将课堂上介绍的好方法视觉化；2.主题手抄报大赛，强化时间管理意识；3.持续开展“惜时达人”“夸一夸”等评选活动，使范围不断辐射放大，最终形成了班级的“惜时文化”。此后，学生饭后到班早了，浪费时间的现象少了，到班后的学习自觉性提高了。能对学生持续发力，这就是班会课的魅力之二。

（四）复盘提升

要想打造高品质的魅力班会课，就需要不断复盘提升。我们要反复研判它的设计是否是思辨的、有实践意义的，是有情感、有温度的，是有针对性、具体而实在的；它的选材是否是鲜活灵动的，是少而精的，是扎根学生灵魂的。这些课后反思必须是真刀真枪的，直击灵魂的。这个过程很考验班主任的学习力。教师也需要不断扩容赋能。比如在高二进行“提升学习力”系列主题班会中关于如何用好榜样的力量来提升学生的学习能力，经过对《班主任之友》的学习，我感悟到，我之前对于榜样的引领作用做得不够。于是，经过复盘分析，我决定采用2022年第3期“治班锦囊”中，薛春春老师《规范学生行为新探——“重要他人”的榜样教育新思维》一文中的做法。薛老师把“重要他人”的闪光点进行放大、规范、推广，让学生有成就感，又给学生们提供了具体的努力方向和标准。比如她以学生的名字来为具体行为命名，如：“端木句式——如何让‘提出问题——解决问题’的科学思维成为学生思考和实践的思维起点？”“安妮收纳——如何让每位学生养成收纳整理的良好习惯？”“淑彤守规——如何树立学生的规则意识、契约精神？”“恩泽式提问——如何培养学生的批判、质疑的思维方式？”“佳玉式工作——如何让每位学生自觉践行责任意识、担当精神？”

我就依葫芦画瓢，也按照薛老师的这种方式组织学生在我班找榜样，并把他们的优秀品质进行归纳，最终形成了钰涵清单——让完成任务清单成为每日打卡习惯；玉坤守则——有规则意识、责任意识；博文式提问——善于思考提出学科难题，探讨分析解决；王洁定律——坚持不懈，就能不断进步；子涵模式——早、勤、拼……学生们在寻找归纳的过程中，对于良好的学习习惯有了更清晰的认知，同时被命名的学生成就感和自信心得到了很大的满足，这就更加促使他们在充分享受“高峰体验”的同时，更加主动地开启了“加速模式”。这个活动经过了一段时间的推进，对提升我班学生科学思维能力、养成良好习惯、批判质疑的精神等有非常好的效果。而且，在这个过程中，不仅学生的学习力得到了提升，我的学习力也提升了。这就是班会课的魅力之三。

我相信，在追求班会课的高品质魅力班会课的过程中，高品质生成魅力，魅力加持高品质，二者相辅相成。