江苏省滨海中学　王玉

读后续写，是基于学生阅读文本找出关键信息的基础上，根据情节的发展脉络、情感的发展趋势，续写后面的故事。读后续写实现了阅读与写作的联络，让学生在不违背原语篇大意的前提下自由发挥，使内容更丰富、情感更细腻。学生可以模仿语篇的语言，也可以恰当、灵活地运用词汇、语法结构续写内容。读后续写能提升学生的表达能力。

一、以游戏聚焦学生的注意力

游戏对学生有着很强的吸引力，教师将游戏融入读写课堂，易于被学生接受。教师要将角色扮演、故事接龙等有趣的游戏融入到续写活动之中，为学生营造轻松愉悦的氛围，让学生细细体会角色的情感。教师不仅要注重写作技巧的传递，还要注重学生自主学习能力的提升、写作兴趣的调动，以吸引他们更好地融入到写作任务之中。教师以游戏的方式开展读后续写，可以先为学生讲述故事，留有开放性的结尾，让他们发挥想象理续写故事，聚拢学生的注意力，锻炼他们的语言表达能力与思维能力，调动他们的学习兴趣。

二、采用多样化的教学方法

教师要将英语教学与读写内容建立联系，探索一些新方法，促进教学质量的提升。教师可以组织一些有关读后续写的讲座，分享续写方法，提升学生读后续写的兴趣，让学生根据掌握的续写方法来收获成功的体验。如在阅读短篇小说后，笔者让学生在组内交流读后感，或用多媒体播放故事视频，让他们以接龙的方式续说故事。阅读关于传统文化的语篇后，向学生介绍文化背景，让他们通过分享故事的形式了解中西方特有的文化习俗，帮助他们感受英语的魅力。

三、发展学生的创造思维

在阅读文章后，学生要根据其中的故事情节寻找留白之处，在续写活动中发挥自己的想象去补充、完善。学生也可以在不偏离文章主题的前提下对不满意的结尾加以修改。教师可以为学生呈现一些相关的图片，让他们围绕这些图片去写作，这样能提升学生的语言组织与逻辑思维能力，促进学生创造性思维能力的发展。教师要引导学生观看有关影片，让他们进行角色替换，将自己想象成角色中的人物，围绕人物特点进行续写，写出自己的心理活动，这样有助于学生创造性思维能力的培养。

总之，在高中英语教学中，教师要加强读写的联系，引导学生去思考、想象、表达，发展学生的思维能力与表达能力。教师要坚持读后续写训练，让学生通过阅读拓展自己的知识面，用自己的所见、所想、所思丰富续写的内容，并通过自主想象、自由发挥促进学生创造思维能力的提升。