江苏省盐城市响水县实验小学　徐芹

摘要：随着教育事业的发展，教育要求也在逐渐发生变化。尤其是小学阶段，学生正处于智力发展和认知概念形成的关键时期要更加注重对小学生的兴趣培养，这样可以更好地促进小学生的智力发展。因此，人们开始探索新的、高效的教学方法，既要提高学生的学习效率，又要减轻学生的学习负担。本文将从三个方面深入探讨降效在小学语文课堂中的实际应用：小学语文教学的现状、实施降效教学的必要性和具体实施措施。

关键词：小学语文　提高效率　减轻负担　热情

引言：

随着我国教育改革的深入，小学教学的改革也取得了很大的进步。在改进小学教学的过程中，小学语文课堂教学经历了多次调整，减负增效的教学要求得以落实。减负增效对于当前的基础教育的重要性是不言而喻的，对于提高学生的综合素质具有重要意义。本文阐述了小学语文课堂教学减负增效的理念，并结合小学语文教学现状，研究小学语文课堂教学减负增效的策略。

一、我国小学语文课堂教学现状总结

随着新课程改革和素质教育的推进，小学语文教学教师的专业素质和教学技能有了很大的提高，学生在语文课程的学习上也有了长足的进步。

二、浅析小学语文信息化教学模式下减负增效策略分析

（一）激发学生的学习兴趣，提高教学质量

小学是学生发展认知概念和兴趣的关键时期。培养学生的学习兴趣，锻炼相应的思维方式，是小学教育的重中之重。在这方面实施高效教学的效果非常突出。但是，在增效减负的教学理念指导下，教师需要通过多种方式丰富教学形式，改变原有单一的教学形式。丰富多样的教学方法和内容的增加，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且通过各种形式的转化，使知识直观易懂，便于学生理解和接受，有利于深化学生对所学知识的记忆和知识的理解。^[1]

（二）培养学生的自学能力，提高教师的教学效率

在幼儿园，更注重培养孩子的听说能力，而小学低年级汉语仍侧重于培养和锻炼学生的读写能力。学生正处于人生发展和成长的初始阶段。这个时候，他们的能力和各种健康的好习惯更容易培养。这些能力和习惯对他们未来的成长和发展有积极的影响。在小学语文教学过程中，教师要注意引导学生了解学习方法，培养学生的自学能力。自学能力的培养和提高对小学语文教师课堂教学和学生对学习方法的理解有很大帮助。课前，学生可以通过自学能力理解知识内容，实现充分有效的课前准备。在随后的课堂学习中，只要老师给予一点点引导，学生在理解知识内容的前提下，更容易理解、消化和掌握知识。如果学生没有掌握正确的学习方法，他们的课前预习可能是无效的，课堂上学到的知识内容也不能真正理解和快速掌握。^[2]

（三）小学语文教师需要创设生活化教学情境，培养学生的创新思维

语文教师要想提高课堂教学的效果，减轻学生的学业负担，不仅要从以上两个方面进行探索，更要营造生活化的教学情境，培养学生的创新思维。由于小学生的认知能力不是很强，无法从多个角度思考课程知识，也无法深入体验课本所包含的价值观和情感态度。通过营造生活化的课程氛围，语文教师不仅可以提高学生探索课程知识的主动性，还可以培养学生的阅读分析能力和创造性思维能力。具体而言，语文教师可以根据教材特点和学生的认知能力，创设生活化教学情境，提高学生对课程知识的理解。例如，语文教师可以让学生分析文章内容，或者让学生扮演角色，丰富学生探索和理解语文知识的方式。^[3]

结语：

中国教师在实施小学生课堂教学的过程中，必须实现提高效率、减轻负担的教育目标，多角度思考如何提高教育教学的先进性。落实语文课程教学任务，必须将学校、教师、学生等具体对象有机结合，促进学生个体差异的发展，为学生提供充分展示自我的平台。本文认为，语文教师应明确教学目标，提高教学效率，搭建高效的知识探索平台。同时，语文教师需要在提高课堂教学效果的基础上，进一步减轻学生的课业负担，更需要将人文理念落实到教学过程中，让学生形成健全的人格。此外，语文教师还应创设生活化的教学情境，培养学生的创新思维。

参考文献：

[1] 宋艳玲.关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].中国校外教育，2016（4）：137.

[2]魏荣华.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].新课程学习（下），2013（9）：102.

[3]谭廷勋.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].新课程（小学），2015（12）：94.