山东省潍坊市临朐县弥水学校　刘金红

病句的辨析与修改可以说是各地中考语文试题的必考题型，也是较难的题型之一。笔者分析了近几年各地的中考语文试题，发现涉及的病句类型主要有以下几种。

一、搭配不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词搭配不当，两面与一面搭配不当。

例如：一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

【解析】两面与一面搭配不当，在“在于”后面加“是否”或将“能否”改为“能”。

二、成分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。

例如：随着近年来草原自驾的兴起，严重危害了草原的生态环境，正在成为草原不可承受之重。

【解析】缺主语，去掉“随着”。

三、重复多余

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分。常见的情况有：（一）语法成分重复；（二）语意堆砌。

例如：在推进“全民阅读”活动中，我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。

【解析】“都”和“双”语意重复，去掉“都”或将“双升”改为“上升”。

四、句式杂糅

句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。

例如：因为搭上了网络购物的顺风车，快递行业迸发出极大的生长活力让人瞠目结舌。

【解析】去掉“让人瞠目结舌”。

五、语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。

例如：通过深阅读，我们能成为精神富有、知识广博、思维敏捷的青年。

【解析】“精神富有、知识广博、思维敏捷”语序不当，应该是“知识广博、思维敏捷、精神富有”由表及里、由浅入深的逻辑顺序。

六、表达歧义

有歧义的句子，失去了确定性，既可以这样理解，也可以那样理解。

例如：我原打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的世界》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。

【解析】句中的“他”指代不明。

七、不合逻辑

不合逻辑就是在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。

例如：这所学校校舍漂亮，树木繁茂，一定是一所底蕴深厚、人才辈出的好学校。

【解析】因果关系的原因与结果没有必然的逻辑关系。

针对各地对病句考查的特点，我们可以采用以下备考策略。

一、重视对语法的教学

构成句子的词语之间有一定的语法关系。根据不同的语法关系，句子的成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。这些句子成分可以由单个词充当，也可以由短语充当。学生对这些成分要了如指掌，准确划分。这是准确鉴定病句病因的基础。

二、重视对语感的培养

语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的浓缩。培养语感可以有以下途径。

（一）重视课本

教材选取的文章都是经典的文章，所以加强对课文的记忆，加强对课文的理解，有助于增强语感。

（二）大量阅读

大量的阅读让人见多识广，视野开阔。通过不断地对各种类型的文章进行阅读和比较，学生对语言的感知理解能力就会逐渐增强。

（三）加强诵读

精选美文，进行朗读和背诵。诵读时对文章的心理感觉和默读大不一样。诵读时，文章字词的选择，句子的拗口和通顺程度，所使用的修辞和韵律，更能在大脑中形成文章是好还是坏的感觉。良好的语感一旦形成，一个句子是不是有错误，凭借语感自然而然地就可以做出判断。

三、注重方法技巧的点拨

做完相关习题之后，引导学生总结辨析与修改病句的方法技巧。如以下几方面。

（一）看到介词不放过

例如：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。

（此例滥用介词“经过”，致使整个句子缺主语）

（二）看到动词不放过

例如：它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

（此例中动词“输送”和主语“发电量”不搭配）

（三）看到否定词不放过

例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

（此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定）

（四）看到两面词不放过

例如：中国与美国之间的关系决定着亚太地区的稳定。

（此例两面与一面不搭配）

（五）看到关联词语不放过

例如：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。

（此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后）

（六）看到并列短语不放过

例如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。

（此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配）