山东省济宁市兖州区小孟镇陈王幼儿园　吕庆月

幼儿教育是教育的基础阶段，是培养幼儿正确认知和行为习惯的最佳阶段，良好的教育对幼儿今后的成长意义匪浅。因此，幼儿教师要抓住这一重要时期，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

一、言传身教，以自身为榜样培养幼儿的行为习惯

不论教师还是家长，都应该从自身做起，以身作则，言传身教，引导幼儿养成正确的行为习惯。例如，作为教师，要注意与幼儿互动时的行为习惯，在个人仪表方面，要做到清爽干净，不浓妆艳抹、不涂艳丽的指甲油、不穿奇装异服、不留过长的指甲、头发清爽不油腻，总之要做到干净利索；在个人卫生方面，要注意勤洗手、勤换衣服，在幼儿面前做好表率，游戏后、饭前、便后都要带领幼儿认真洗手，并教会幼儿正确的洗手步骤，同时还要引导幼儿节约用水，按时刷牙、洗脚等；在饮食习惯方面，引导幼儿要爱惜粮食，不浪费，教师和幼儿一起进餐时要做表率，吃多少盛多少，不够再盛，还要培养幼儿均衡膳食的意识，使其养成不挑食的好习惯，并且引导幼儿养成餐后漱口的好习惯，幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹任等方面的卫生关外，还必须教育幼儿不吃有异味的食物，进食时不要打闹嬉笑，以免食物进入气管等等；在生活习惯方面，教师指导幼儿在做游戏时将鞋子小心脱下并轻轻放置在鞋架上，不要随便乱扔，衣物脱下也要挂在衣架上，玩完玩具后，指导幼儿立即收拾干净，回归原位。

二、柔性教育，采取鼓励策略培养幼儿的行为习惯

柔性教育是“人性化”教育的产物，是对幼儿个体性的尊重，更是对幼小心灵的呵护，它要求教师采取鼓励策略，培养幼儿的行为习惯。例如，幼儿午觉过后自觉地将自己的被子叠好，并把床单铺平，教师要及时鼓励道：“你真棒！真是个勤劳的好孩子，老师相信你以后会越来越棒的，老师要奖励你一朵大红花！”并且告诉家长幼儿的进步，提醒家长在家中对幼儿进行适当奖励或表扬。在幼儿回到家中，家长要及时表扬：“听老师说，你今天表现很好，会主动叠被子收拾床单了！你真棒！爸爸妈妈为你骄傲！”幼儿接受老师和家长的柔性教育后会产生自信，相信自己会做得更好，从而促使良好行为习惯的养成。教师要放开手让幼儿进行尝试，在保证安全的前提下，锻炼幼儿的行为能力，使其健康快乐地成长。

三、家园联合，共同培养幼儿的行为习惯

家园联合是培养幼儿的行为习惯的有力抓手，只依靠教师的力量帮助幼儿养成良好的行为习惯是不够的，应该采用家园联合的教育方式共同完成对其良好的行为习惯的培养，全方位影响幼儿。例如，教师和家长建立“班级家长群”，教师每天在群里发一些幼儿在园的状态，以供家长观察。家长与幼儿在家时，也可拍一些视频上传至群里，与其他家长和老师一起讨论育儿心得。教师还要经常与家长进行沟通，在行为习惯培养上达成共识。比如家长在家中要让幼儿做力所能及的家务；在饮食方面要做到清淡、营养均衡；经常带领幼儿一起进行锻炼，比如跑步、练操等；多带领幼儿参加一些实践类活动，在实践中培养幼儿正确的行为习惯。

英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”幼儿正处于启蒙阶段，可塑性比较强，也是正确行为习惯培养的“黄金阶段”，因此更加需要家长、教师、幼儿园的合力支持，共同努力帮助其养成正确的行为习惯，形成良好的行为观念，从而保证幼儿身心健康成长。