湖北省恩施市白杨坪镇熊家岩初级中学　孙忠善

摘要：阅读对于英语教学来说十分重要。因为英语阅读能有效拓宽学生视野，培养学生语感。初中英语教师在阅读教学中应该采用现代英语教育思想和教学方法，有意识、有目标地提高学生的英语阅读水平，重视日常阅读训练和知识应用。在新课改中，应重视提高学生综合素质。本文就如何在新课标的指导下提升学生的英语阅读能力进行了阐述，希望能够对广大教师有所帮助。

关键词：学习　新课标　初中英语　课堂　阅读理解

引言

随着新课改的落实，对阅读教学提出了更高的要求，阅读教学的目的不仅是提高学生的阅读能力，也要培养学生综合能力和英语核心素养。因此，在教学实践中，教师要通过创新教学方法提高学生英语阅读能力和综合能力。

一、培养学生阅读理解能力的意义

英语是一门语言学科，初中英语阅读教学不仅要重视学生对英语词汇和英语语法的应用，更应该重视学生逻辑思维以及思维的敏捷性。在初中英语阅读中培养学生的创新思维，不仅是新课改的要求，也是促进学生学习英语、了解英语、应用英语的助推手。在英语阅读过程中，学生要读懂每个句子，找出问题的关键，并做出正确的回答。在英语教学过程中，教师必须注重阅读理解，用心钻研，拓展学生的阅读范围，让学生通过不断的学习、探索，找到适合自己的学习方式和技巧，从而提升教学效果。^[1]

二、新课标背景下初中英语课堂阅读教学策略

（一）在课堂上增强学生的阅读信心

要想做好初中英语阅读教学，教师除了要教会学生基础知识外，还要培养学生良好的学习习惯。其次，在英语阅读教学中应注重培养学生的自信心，让他们认识到英语阅读是非常有趣的学习活动。著名教育心理家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发学生进取心的重要因素，古人云：“未见意趣，必不乐学。”激发学生的阅读兴趣，可以增强其理解、分析、推理和鉴赏力，提高其综合语言运用能力。在课堂教学中，教师要多给学生提供实践的机会，可以让学生自主阅读，也可以让学生合作阅读。教师要让学生在实际阅读中体会到读书的乐趣。 学生掌握知识需要经历一个科学的学习过程。这个过程包括自主学习、合作探究、互动交流、成果展示、自测巩固等环节。在教学中要增强学生的学习自信，从而达到提高阅读能力的目的。

（二）做好基础知识训练，丰富学生词汇积累

一般来说，阅读能力的提高离不开英语基础知识的扎实掌握，因为只有学生完全掌握了英语基础词汇、句型、时态，才能顺利进行阅读，减少阅读障碍。因此，初中英语教师应在日常教学活动中注重讲解词汇、语法，让学生掌握构词法，以多种形式培养学生的英语思维，使其理解语句含义。比如，教学Playing sports时，教师可以先让学生自主阅读，获取相关信息，加深学生对运动的认识，培养学生的阅读能力。然后，针对文中出现的、学生不理解的词汇，教师进行详细讲解，引导学生加强记忆。在学习句型后，教师可以让学生以中英互译的方式翻译一些句子，或是让学生用英语阐述自己喜欢的运动。以此形式让学生进行词汇、语句的学习积累，使学生再遇到有关词汇、语句的时候能够快速理解。^[2]

（三）利用资源策略提升英语阅读教学

一般来说，资源策略训练指的是学生在学习过程中能够充分扩展学习资料获取途径，充分利用互联网及网络平台上的教学资源进行知识的扩展。在信息化教学时代，计算机软硬件及辅助设备被广泛用来丰富学生的知识储备，将学生的学习视野进一步扩大，打破时间和空间的限制，增进个体知识素养。在初中英语阅读教学活动中，资源策略又分为教师层面和学生层面，这就表示教师不仅要借助互联网和多媒体实现教学资源的扩展，也要对学生的资源策略实践能力进行有针对性的训练。例如，在学习Playing sports这一章节的语言内容时，教师可以为学生布置合作学习任务，依照学习小组的划分让学生们结合教材内容搜集资料，借助多种渠道实现延伸及扩展，可以是对关键词的举例论证、对句式的解读以及群文阅读素材等。开展合作学习，在加强沟通合作的同时能够进一步丰富学生的英语知识储备，夯实英语学习基础。^[3]

结语：

总而言之，教师对英语阅读活动的点拨指导涵盖了词汇、语法等基础知识的学习以及语言综合运用多个方面，可以提升学生解决问题的能力，促进思维的快速发展。教师要通过对课堂环节的设置以及课堂气氛的营造等，加强对学生综合素质的培养。作为教师，要注重对学生的启发和锻炼，在教学内容以及教学方式上不断进行调整，进行创新教学。教师要在阅读教学中运用阅读策略指导学生，增加学生阅读量，增强语言的输入量，使其形成良好的英语语感。

参考文献：

[1]黄梅.浅谈初中英语教学策略[J].社会科学，2020（1）：1-5.

[2]陈瑞香.润物细无声——浅谈初中英语阅读教学的策略[J].读写算-教研版，2019（7）：2-3.

[3]邱亲伟.强化阅读体验——提高初中语文阅读教学水平[J].教育文摘，2019（5）：4-5.