山东省高密市柏城镇夏家沟小学　张志刚

在网络信息技术的加持下，教学模式和方法发生了较大的变化，且仍然在不断创新，教育教学达到了更理想的效果。本文以小学语文教学为例，就“互联网+”下的教学优势和实践策略进行了简要的分析与研究。

一、“互联网+”下的小学语文教学优势

“互联网+”下的小学语文教学综合了线上教学与线下教学的优势，实现了教学模式的全面升级。首先，教师可以借助互联网平台、社交软件等途径来实现与学生的实时交流与互动，大大提高学生的学习效率；其次，教师也可以利用网络所提供的海量资源来丰富小学生的知识储备，为今后的语文学习打好基础；最后，教师还可以在“互联网+”的教学模式下实现对传统教学模式的有效改革，以丰富多彩的小学语文课堂来促进学生学习方式的转变，让学生取得更理想的学习成果。

二、“互联网+”下的小学语文教学实践策略

（一）利用“互联网+”做好准备工作

课前准备工作是影响课堂教学质量的重要因素，在“互联网+”下的小学语文教学中，教师可以从海量网络信息中筛选出合适的内容，用以充实课堂教学资源，拓展知识视野，让教师对课堂教学内容有一个更充分的了解和把握，这样才能在课堂上为学生提供更全面的教学，使其达到更理想的效果。

（二）利用“互联网+”开展微课教学

微课基于“互联网+”而开展，具有简短、凝练、便捷、趣味等诸多优势，在当前的教育教学中深受广大师生的推崇和喜爱。基于此，小学语文教师也可以在“互联网+”下积极开展微课教学模式，将语文课堂化整为零，对教学的重难知识点进行针对性讲解，直观的呈现方式更能吸引小学生的注意力。与此同时，简短精悍的微课视频也方便学生在课堂教学结束之后反复观看直至全部掌握。

（三）利用“互联网+”创设教学情境

以往的小学语文课堂教学模式比较单一，而小学生又正是好奇心重的年龄段，在“互联网+”背景下，小学语文教师可以借助多媒体、信息技术等手段，以创设教学情境的方式来增强语文课堂的趣味性、新颖性和直观性，让小学生能够将自己代入到特定的教学情境中，深化理解与感悟。

例如，讲到《再别康桥》时，教师可以利用图画的方式为学生展示作者在诗歌中描述的景象，带领学生见识康桥的全貌，让学生可以结合视听感受，对作者想要表达的情感有更深刻的理解与体悟。

综上所述，“互联网+”是当前小学语文教学发展的必然趋势，教师可以充分利用网络所带来的教学优势，构建更高效的小学语文课堂，以便为学生今后的发展打下更坚实的基础。