山东省安丘市第三实验小学　刘秀杰　李欣蓉　郭旭

在小学语文教学中，作文教学的重要性日益凸显，对教师的教学也提出了更高的要求，一味讲解写作技巧的作文教学形式单一，不利于学生写作能力的提升。所以，如何实施更高效的教学策略，提高小学语文作文教学的质量以及学生的作文水平，就成了教师研究和关注的重要课题。

一、贴合学生的生活，激发写作兴趣

以往的小学语文作文教学之所以达不到理想的效果，很大一部分原因就是其教学内容和方法单一，导致学生写出来的作文存在“假、大、空”的现象。鉴于此，在新课改的教学背景下，小学语文教师在开展作文教学时应该贴合学生的生活实际，定期开展相关的社会实践活动，引导学生说说对生活的感受和体会来为学生的作文奠定基础，并鼓励学生在写作中抒发自己的真情实感、自由表达自己的思想和观点，让学生的作文更加“有血有肉、有情感”。这样的教学方式不仅能够拉近作文教学与现实生活之间的距离，激发学生的作文兴趣，还能够从本质上提高学生的写作水平。

二、引导学生多阅读，积累写作素材

写作的前提是知识的积累，所以在新课改下的小学语文作文教学中，要想提高学生的写作能力，教师就需要引导学生多阅读，通过增加阅读量来加深学生对遣词造句的领悟，丰富学生的知识储备和写作素材，同时开拓学生的写作思路和视野。而在此过程中，教师需要契合学生的兴趣爱好为学生推荐合适的课外书籍，让学生通过阅读大量优美文章来提高自身的文学审美水平，同时传授学生正确的阅读方法，鼓励学生在阅读的过程中多写、多记，摘录读到的好词佳句，以写读后感的方式交流阅读经验和心得，然后将这些阅读所得素材灵活运用到自己的作文中，真正做到“下笔如有神”。

三、采取穿插教学法，掌握写作技巧

一篇优秀的文章离不开精妙的遣词造句和巧妙的写作技巧，如果说前者是文章的“外皮”，那么后者就是文章“骨架”，是构成文章艺术性的关键。所以小学语文教师在基于新课改开展作文教学时需要加强对小学生写作技巧的指导，而穿插教学法就是最有效的手段之一。

例如，在以“一件难忘的事”为题进行写作教学时，根据题目就能知道这是一篇典型的记叙文，部分学生在写这类作文时很容易出现“流水账”的问题，对于事件的描述虽然合情合理，却缺乏新意，整篇作文亮点不足。针对上述问题，教师在教学时就可以先为学生讲解记叙文的六要素，以及顺叙、倒叙、插叙等基础的记叙方式，要求学生选择一种记叙方式并在其中穿插记叙六要素，以此来构建记叙文的大体框架，然后再对六大要素进行填充、润色。在这样的教学方式下，学生会习得更多的写作技巧，写作水平也将会得到质的提升。

四、鼓励学生多实践，提高写作水平

在新课改理念下，作文教学作为小学语文教育的重要构成部分，其重要性越来越凸显。只是小学阶段的学生缺乏足够的文化知识储备和生活阅历，但同时他们也具备非常活跃的思维能力和想象力，教师在开展小学语文作文教学时就可以结合小学生的年龄特点以及教学的主要内容，通过故地重游、历史再现、角色表演等实践活动，为学生创造更广阔的想象空间，鼓励学生多练笔，使其养成优良的写作习惯，将自己所掌握的写作技巧和方法合理应用到自己的作文中，提高学生文化素养的同时，加强学生的创作能力。

综上所述，在新课改教学背景下，提高作文教学的效果对学生语文核心素养的发展来说意义十分重大。为此，教师需要发内心学生的学习现状，积极创新作文教学的策略和手段，从生活角度出发来培养小学生的作文兴趣，从阅读角度出发来丰富学生的写作素材，将写作技巧穿插到写作专题教学中，并鼓励学生多多实践，在练笔的过程中进一步加强学生对语言文字表达技巧的掌握，最终达到提高小学生作文水平的教学目标。