广西壮族自治区贵港市港南区第二初级中学　杨燕

摘要：近年来，英语学科教育受到了广泛的重视，尤其是英语阅读课的教学，更是当前英语阅读教学的重点。研究发现，在阅读教学中对学生进行有针对性的文化意识的培养，可以极大地提高英语阅读教学的效率。在此基础上，文章从中学英语阅读教学经验出发，研究基于文化意识培养的初中英语阅读教学路径，以期对今后的中学英语阅读教学有一定的促进作用。

关键词：文化意识　培养　初中英语　阅读　教学研究

从现实的角度来看，初中生的思维能力已趋向成熟，而英语是中学阶段的重要课程。在中学英语阅读教学中，已经具备了将文化意识融入到中学英语教学中的必要条件。但是，在实施过程中，仍有个别中学英语教师忽视文化意识培养的重要性，不知道如何通过阅读来提高学生的文化意识。所以，对这一部分进行探讨是非常有必要的。

一、基于文化意识培养的初中英语阅读教学的意义

首先，新课改和中学生的核心素养培养都强调要提高学生的人文素质，加强学生的文化自信。人文素质的发展，体现在对学生人文方面所具有的综合品质的培养上。英语是中学教学中的重要课程之一，在新时代的教育制度下，教师必须承担起新的教育教学事务，以培养学生的文化意识为目标。《普通高中英语课程标准（2022年版）》指出：文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。英语阅读能力的培养非常关键，关系着学生的全面发展。英语阅读教学过程中，不断培养学生的文化意识，可以有效地把英语知识和人文素质相结合。^[1]

其次，初中生已有一定的英语知识基础，但英语素质还在发展阶段，所以在初中阶段，英语素质的培养就显得尤为重要。同时，可以通过对英语素质的提升来实现对学生文化意识的培养。所以，英语阅读在提高学生英语水平和加深学生的文化意识方面起着重要的促进作用。

最后，英语作为一种语言，已经成为一种必要的社会交流技能。英语是学生进行跨文化交际的关键，也是他们融入社会、进行跨文化交际的工具。要确保学生在日常生活和文化交往中正确、流利地运用英语，就需要在基础教育阶段进行英语教学，提升学生的语用能力和表达能力。

二、基于文化意识培养的初中英语阅读教学路径

（一）创设真实的语言情境，培养学生的文化意识

综观以往的中学英语教学实践，笔者认为，要真正地培养学生的文化意识，必须从英语课程的应用性出发，创造出符合实际的语言环境，使学生在不知不觉中达到提升学习自觉的目的。例如，在人教版的初中英语上册Unit2 This is my sister中，我们可以看到，这门课的核心是“介绍他人，确认人物”。教师可以运用多媒体技术、音频、文字等多种形式，让学生在真实的语言、活动场景中体验，让学生“分角色表演对话”，从而实现基于文化意识培养的初中英语阅读教学目标。

（二）重视英语知识的拓展，提升文化自信

在为学生们创设初中英语学习情境的基础上，在基于文化意识培养的初中英语阅读教学环节中，教师也应适度为学生们拓展相关英语内容，加深学生对英语知识的理解和认知，以此丰富学生们基于英语学习基础上的文化体验，提升学生们的文化自信，同时实现对学生文化意识的培养。^[2]比如，在人教版的初中英语下册Unit5 Why do you like pandas教学环节中，可以发现这一单元的阅读内容是一篇描述人与自然和谐之美的诗歌，由此，教师就应着眼于这一课程中所蕴含的语言文化“相同性”入手，为学生们提供更多的同类型阅读内容，帮助学生们在阅读中感受英语文化与中国传统文化之间的相似性和差异性，以此升华学生对于文化知识的认知，提升学生们的文化自信。

（三）启迪学生的英语思维，深化文化感悟

初中阶段是学生思维成长的重要阶段，在基于文化意识培养的初中英语阅读教学环节中，教师应着眼于发展学生的英语思维，深化学生的文化理解感悟，从这一阶段的教学内容入手，对学生们的英语思维进行针对性的启迪，深化学生们对于文化的感悟，以此实现预期初中英语阅读教学目标。比如，在人教版初中英语下册Unit1 Can you play the guitar的教学环节中，可以发现这一章节的阅读内容主要讨论大家能干什么，用情景对话的形式及各种场合的社团活动的形式可以更好地深化学生的学习，同时可以使学生发现阅读文本中的一些具备较深意义的好词佳句，基于这一内容教师就应引导学生们在思维的层面上对这些内容进行感悟，以此在实现对学生英语阅读能力培养的同时，提升学生的文化意识水平。

（四）组织多元活动，重视语言能力的培养

英语是一门应用性的语言学科，在英语阅读教学环节中，教师们也应从这一层面入手，为学生们组织多样的语言实践活动，通过多元化活动的方式引导学生们更多地参与到课程活动中来，以此实现预期基于文化意识培养层面的初中英语阅读教学目标，提升英语阅读教学的质量和效果。^[3]比如，在进行人教版初中英语下册Unit6 I′m watching TV教学环节时，教师就可以组织学生们模拟电视场景，锻炼学生的语言表达能力，同时实现预期的教学目标。

三、结语

综上所述，随着文化意识在初中英语阅读教学中受重视程度的提升，基于文化意识培养的初中英语阅读教学改革也成为了英语教育发展的必然方向，在英语阅读教学中，教师要培养学生的文化意识，使其对词汇的含义有更深的了解，并拓展他们的文化视野，提高英语学习效率。在这种情况下，教师应该采取有效的方式来培养学生的文化意识，并以主题引导的方式，形成浓厚的教学氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣；通过阅读课文，了解其深刻的文化意蕴，扩大学生的文化眼界；通过创设情境，在比较中形成文化导向，提高学生的文化自觉；为英语教学的高效开展打下良好的基础。

参考文献：

[1]李玉玲.以学习者为中心的初中英语阅读教学策略研究[D].云南师范大学，2022.

[2]朱梅华.中小学英语学习中的文化体验研究[D].华中师范大学，2021.

[3]杨雨亭.新课标下初高中英语阅读教学衔接的现状研究[D].陕西理工大学，2022.