广东省汕头市大路小学　辛轶娥

古代文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”作为学生，要掌握知识以适应社会未来的需求，必须以读书为本。《语文课程标准》指出，阅读教学是老师、学生、文本三者之间的对话。阅读教学的目的是培养学生的阅读理解能力，增加学生的语文知识积累，帮助学生提高表达能力。因此，只有激发学生阅读兴趣，引导学生积极阅读训练，才能提高学生的口语表达能力，从而进一步提高学生的写作水平。

 据调查结果显示，语文学得好的学生，他们课外阅读的量一定比普通学生多得多，大量的课外阅读开阔了视野，增长了见识，提高了语文能力。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读时说：“在课内学得慢，学到的少；在课外阅读学得快，学到的多。这个现象既然这么普遍，咱们从事教学的人就应当加强课外阅读指导，不要把所有的力气都花在课内，而课外就放任不管了。”课外阅读对于开阔学生的阅读视野，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养，都具有不可替代的作用。为了提高学生的作文能力，从而提高教学质量，我在促进学生课外阅读方面做了以下几个方面的尝试。

一、激发学生阅读兴趣

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”所以要教好学生，使学生走上成才之路，首先必须激发学生的阅读兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力，有了动力就能产生持久性，就能通过阅读开启智慧，让学生去主动学习、了解、探究，让学生学会自学，教师的指导也就能达到事半功倍的效果。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？

一般来说，大部分学生都喜欢阅读，却不知道该读什么类型的书籍才有益。有的学生只看那些图画漂亮，文字少的画册、画报；有的学生缺乏良好的读书家庭氛围，阅读面窄，未能体会到读书的乐趣……因此，学生读书的积极性受到限制。为了激发学生的阅读兴趣，我号召学生们在班里设置了图书角。自从我班设立“图书角”，开展“推荐好书”活动后，课间课余经常出现借书、读书的热烈场面。具体做法如下。

首先，我让每个学生至少捐一本自己喜欢的好书，由班长负责登记，并制定班级图书角借阅制度。

其次，班级学生互相借阅书本。利用每周一的班会课，举行读书分享会。让学生谈读书感受，并介绍、推荐好书给其他同学。通过读书分享会，检验课外阅读的成效，提升读书活动的深度和广度，提高学生的表达能力和自信心。

最后，课内课外相结合。根据本学期教材内容，寻找课堂教学与课外阅读的结合点，适时向学生推荐课外读物。既拓展课内学习的空间，也实现课外阅读课程化。例如，我在教完《盘古开天地》后，要求学生找中国古代神话故事读一读，然后下节课开展讲神话故事比赛。教完《蜜蜂》，要求学生课后阅读法布尔写的《昆虫记》。

二、教给学生读书的方法

富兰克林说：“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。”很多人读书不少，但如“过眼云烟”，读多少，忘多少，丢多少，就像竹篮打水一场空。开展推荐好书活动只是激发学生阅读兴趣的第一步，要让学生的读书兴趣得到真正的发展，就得让学生写好读书笔记，积累好词佳句，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

写好读书笔记，积累好词佳句，做到“心到、眼到、口到手到”。结合三年级学生刚刚接触写作的情况，我要求每位学生准备一本笔记本，作为好词佳句记录簿，把平时阅读到的好词佳句积累起来。也可以联系学习、生活实际，把自己的心得体会写下来。到期末把这本记录薄进行展示、评比、奖励，以促进学生积累知识的积极性，从而提高了学生的写作能力。

另外，剪报也是做好读书笔记的另一种方式。我校每周都会下发《少年周报》，对此，我引导学生把在报刊上阅读到的好文章、常识，剪下来，集在一起，平时空闲的时候可以拿出来看一看，欣赏欣赏。这样可以帮助他们增长见识，积累习作素材，又可以使他们增强记忆，提高阅读能力。

老师的倡议一出，学生们积极响应，不到一个星期，班里便出现了一本本精美、别致的笔记本。学生们相互借阅，相互比赛谁摘的词语多，谁抄的语句生动、具体。老师便趁机鼓励他们要把语句熟读成诵，运用起来才能得心应手。

三、开展多种读书活动，巩固阅读成果

《义务教育语文课程标准》中有这样一段话：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”在开展课外阅读过程中，有些老师对学生课外阅读的指导不细致、不到位。有的放任自流，读多少算多少。这种“放羊式”课外阅读并不可取。教师可能会向学生推荐一些课外读物，但缺少阅读方法的指导，更缺少阅读结果的交流，使课外阅读的质量大打折扣。这很大程度会影响学生学习语文的兴趣。因此，有效的阅读活动，离不开老师的指导和推动。

在教学过程中，我时常加点“小插曲”，有时组织学生进行成语接龙活动，有时组织学生比赛说出名句、格言。让学生读书获得的积累得到充分运用，体会到平时积累的好处，进一步提高读书的兴趣。教师要在班里积极开展各种朗读比赛、古诗朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧表演等活动。这样既活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，同时培养学生语文综合实践能力，巩固课外阅读成果。

广泛的课外阅读，使学生们开启思维，增长见识，积累知识，提高了口语表达能力及写作能力，而且还从书中学到了做人的道理，培养了他们的高尚情操，体会到了读书的乐趣。

课外阅读贵在坚持。为了避免学生出现三分钟热度和半途而废的情况，除了在学校开展各种评比外，我还经常联系家长，让家长明白课外阅读能丰富孩子的知识，开阔视野，增长见识，提高学习兴趣。请家长配合老师，共同督促，让孩子不要浪费时间，要坚持阅读。有空时还可以带孩子去图书馆进行阅读，以激发孩子的阅读热情，让读书成为孩子的爱好，并把这种爱好终身保持下去。

经过一个多学期的培养，我班学生课外阅读面广泛，大部分学生阅读能力提高了，写作能力也更上一层楼。

 “读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”立学读为本，让学生在书的海洋中遨游，茁壮成长。