——以历史学科为例

山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学　王树东

对于有效提高课堂教学效率来说，好的导学案的设计与使用无疑是一种行之有效的好办法。在设计导学案时，对于新授课来说应注重基础、注重规范、注重技能，体现基础技能、体现规范与反馈、体现以学生为主体；对于复习课则要体现考点考纲，体现知识主脉，体现规律方法，体现能力的培养。导学案的使用，使学生对课文有了由面到线到点的认识。在编写导学案时，为了让学生对课文有一个总体印象，最好运用提纲式，让学生在自主学习时解决问题，使学生必须准确无误地掌握知识。

有了导学案，课堂上教师不能不讲，也不能一讲到底。那么课堂教学中，该怎么利用导学案引导学生呢？这就要从学生的实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，恰当地对学生进行引导。如果是讲授新课，就要特别注重基础知识的掌握。如果是复习课，就要特别关注知识的整体性、系统性及学生的运用能力。无论是新授课还是复习课，都要重视以下几个环节。

一、让学生利用导学案自主学习（15分钟左右）。学生在自己整理知识点时，往往容易落下一两个，或先后错位，针对这种情况，在编写导学案时，学生容易“丢”“错”的地方变成“填空”，让学生填写，达到强化记忆、反复记忆的效果。这样学生在书上找到并画出知识点时，就会有一个大概的印象。对一部分优生来说，相当于复习一遍。把课堂还给学生，这样学生在学习的过程中，都能积极参与，认真阅读教材，分析课文，寻找答案，并深入思索和探讨问题。另外，学生总说对课文、书本不熟，没时间看书，。实际上，如果利用每堂课预铃与正式上课铃之间的2～3分钟，让课代表领着学生读课文，至少能读一大段，时间长了，学生对课文也就熟悉了。

二、巩固记忆（5分钟）。实际教学中，学生课下学习历史的时间比较少，因此就要向45分钟要效率。而且，历史知识点很繁杂，如果单靠阅读教材，不但费时，而且记忆效果也不理想，所以要进行提炼记忆。没有识记基础的思维，就像空中楼阁。所以，要利用好课堂上宝贵的巩固记忆的时间，手脑并用，多管齐下，有效提高记忆效果。 对已经明确的答案要及时进行巩固，在巩固的基础上进行反馈。

三、教师精讲点拨，讲清讲透（15分钟）。学生仅掌握基础知识是不够的，必须上升到理解运用的层次。就是说，不仅要知道是什么，还要知道为什么，怎么用。这一部分应该是整节课的精华，就需要教师帮助解决。例如有些问题的政治性、专业性、理论性太强，该讲就要讲，打造高效课堂并不避讳讲，讲得合时、合适，讲的过程中要启发引导学生。对教学内容而言其重点、难点和关键，特别是当学生的学习基础普遍不佳的情况下，我们教师则应放低起点，怎么讲学生也不懂的问题干脆就不讲，否则不仅没有教学效果，反而给学生的自信心造成更大的影响。我们必须了解学生的基础和学情，这是教学最基本的前提条件。

四、最后巩固练习（10分钟左右）。设计一些练习题，附在导学案的后面，当堂检测、查看教学效果，在了解学生学习状况的同时，也知道自己教学的不足，及时补充和修正。练习分为两部分：一是基础知识运用，这是要求全部学生都掌握的最基础的知识；二是强化训练，将与本课内容有关的基础题进行筛选后得出。要针对本节课复习重点，以求达到及时巩固的目的。要注意梯度，要循序渐进。练习题要根据学生的学情精心设计、精选习题。选题的原则一是少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢；原则二是难易适中,做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基。

一堂好课，教学活动离不开精心设计的导学案，只有灵活、正确地运用导学案，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。