江西省抚州市宜黄水北新区小学　黄灵

《语文课程标准》强调学生阅读量的积累，在低年级段就要求课外阅读总量不少于5万字。还要求让学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。这个目标难度虽然不大，但是在“双减”背景下，对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读的兴趣和习惯，这就需要我们语文教师加强科学的指导和实践。

一、培养孩子阅读兴趣

古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生了兴趣，才能从心里产生动力，进而产生对读书的渴求，手不释卷地去阅读一本好书。那么，如何培养学生的阅读兴趣呢?

（一）利用讲故事来激发学生的阅读兴趣。根据低年级学生爱听故事的特点，精选一些有趣的故事讲给他们听。每一个精彩的故事，就是一块块有吸引力的磁铁。笔者利用大课间活动时间或午读时间，给学生讲故事听。讲故事时，做到声情并茂，娓娓动听，像说书人说书一样，每个故事都给学生留一个悬念或留一个问题。这样学生很想知道故事的结果，还想继续听，讲的故事多了，学生就产生了疑问：老师怎么知道这么多故事？这时，我就告诉学生，我小时候爱读书，现在还爱读书，每天不管自己工作多忙，都要看一两个小时的书。老师现在给你们讲的故事，都是从书上看来的。让学生从老师讲故事这件事上，来感悟和认识到：多读书知道的东西就多。这样耳濡目染，学生就会觉得书比什么都好，觉得书里有好多故事在等着他们去发现，这时，学生自然而然就会喜欢看书，就爱上了阅读。

（二）表演故事，享受读书乐趣。学生阅读了一段时间后，老师引导学生把从书本中读到的故事表演出来，让学生模仿故事中人物的表情、动作进行表演。童话和寓言是小朋友们最爱读的书，让学生把书上的部分故事分角色来表演，在表演过程中认识到美与丑、是与非。如上《狐假虎威》这课，组织学生表演课本剧，在一阵阵笑声中，学生们快乐极了，从内心感到了阅读带给他们的乐趣。

二、创造课外阅读条件

要努力为学生创造课外阅读条件，利用各种机会加强对学生课外阅读的指导，采用多种形式组织学生进行阅读交流，从而深化阅读兴趣。

（一）设置图书角。孩子们都买了不少书籍，但是家长反映，很多书孩子读完一遍甚至没有读就束之高阁，为了充分发挥每个孩子的藏书资源，弥补班级部分学生书源不足的问题，我动员学生把自己的图书从家里带来存放在班里，设置一个图书角。图书角设在教室的一角，有专门的图书管理员。学生课间课余随时借还，十分方便。这样就为学生创造了一个良好的读书环境，既解决了部分学生书源不足的问题，也提高了孩子的阅读兴趣。

（二）保证阅读时间。我从不给学生布置大量的家庭作业，目的是让学生有时间去读书。我要求学生每天晚上有一个固定的“阅读时间”，15～30 分钟即可。根据每个孩子的能力水平而定，不可太心急，否则适得其反。为保证阅读切实有效，我鼓励孩子把阅读到的内容讲给家人或朋友听，这样坚持下来，孩子就能根据自己的理解，重新组织语言，把阅读内容清楚、概括地讲出来。之后的训练，就是鼓励孩子把阅读内容变成自己的话写出来。事实证明，这样的阅读不流于形式，还为孩子下一步的习作打下了坚实的基础。

三、培养良好阅读习惯

良好的阅读习惯是读好书的基础，可以从以下三个方面培养。

（一）阅读爱好。有见到书籍就想看的欲望，初步养成经常看书的习惯。

（二）阅读注意事项。读书时注意力集中，边读边思考，遇到不认识的字，不理解的词语和句子，能自觉使用工具书查找，善于收集需要的资料。

（三）阅读习惯。写简单的读书笔记，俗话说“好记性不如烂笔头”，书中有哪些好词好句，有哪些精彩之处，哪怕只记一个词语或一句话，只要坚持做就行。

四、引导学生总结方法

课内得法，课外受益。在课堂内打好基础，在课外才能谋求发展。在课堂上，引导学生总结阅读的方法，让学生在课外阅读中尝试运用阅读方法来阅读。这样，学生就能获得在课堂上学不到的知识。阅读中，老师可着重引导学生按以下方法去学会读书。

（一）阅读时，引导学生反复诵读。反复诵读是一种方法，“读书百遍其义自见”，反复诵读能让学生知道事情的来龙去脉。

（二）背诵精彩的片段。在阅读时，有精彩的片段就提示学生背诵，这样学生就能在阅读中积累好词佳句，为下一步写作打好基础。

五、定期开展交流评价

学生阅读了许多书之后，知道了很多有趣的故事，非常想告诉别人，让他人也来分享自己的快乐，这时召开读书交流会，就对促进学生的阅读起到很好的作用。读书交流会可每月进行一次，首先各小组进行阅读交流，并选出小组的“读书大王”，然后全班召开阅读交流会，让每个学生把自己的阅读收获和大家交流，最后评出班内的“读书大王”并给予奖励。这对学生来说，起到了学先进、赶先进、争先进的作用，促进了学生课外阅读兴趣的持续发展。

总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神的食粮带给学生们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子阅读训练开始吧，有了好的开端，一定会带来喜人果实的。