——谈语文朗读教学的几点思考

江苏省徐州市丰县大沙河镇李寨中心小学　王春梅

摘要：《课程标准》指出：为了让每个学生在学习中开开心心成长，要让学生进行及时高效的反馈，应采用教师具体评价、学生自我评价反馈和学生之间评价交流相结合的方式。在朗读教学中我们发现，学习能力较强的学生会本能地利用自己现有的知识去帮助那些基础不佳的学生，因此在朗读背诵过程中就产生了同伴助学的关系。在同伴助学的基础上，笔者认为新颖的形式、丰富的内容、机制的评价是朗读教学生动有趣的主要策略。

关键词：语文　朗读　自由 

依据学生实际朗读情况，教师要用有针对性的教学指导，让学生有展示个人特长的舞台，给予学生们表扬、赞美，真正做到发挥学生们的主观能动性。让学生以一种健康、积极的心态去面对，学习的过程很高兴、有很大的收获，这就是学生们心中的生动有趣，这就是朗读教学中的生动有趣。在朗读教学中我们会发现，学习能力较强的学生会本能地利用自己现有的知识去帮助那些基础不佳的学生，因此在朗读背诵过程中就产生了同伴助学的关系。

下面就平时的教学实际中，如何运用语文研究性阅读教学方法，谈一下自己浅显的看法。

一、创建开放读书环境，提高朗读兴趣

让学生有好的学习心态，让师生之间关系更和谐融洽，需要构建公正、美好、轻松的教学环境。特别是朗读教学，更应让学生产生浓厚的兴趣，在这种兴趣的带领下产生积极的学习意识，从而达到自主记忆的效果。因此，在朗读教学前对学生进行合理的分组是关键。小组中既要有男生，也要有女生；既要有善表达、能说会道的学生，也要有在口语表达上弱一些的学生。小组中学生的程度相差也不能太大，要让他们有互相追赶的空间。不同程度的学生，他们的经历是不一样的，思考问题的方式也不一样，这样更容易确保小组内部的均衡性，促进讨论交流。这样在这个小组中时刻都充满了奋发的劲头，使得每一个学生都积极向上。同时，适当的人数可以保证小组合作的效果。因此我将学生分为四人一小组，既可以展开有效的讨论，让每一个学生都有发言的机会，又避免了混乱的现象，保证了最后的学习效果。

在平时的朗读背诵教学中，我们采取这种小组内交流和组与组之间比赛的形式。

记得在一次朗读教学中，为了让各组的成员之间可以有效地进行交流，课前我把课桌布置成了圆形。学生们都很兴奋，大胆一些的学生就开始举手要求：“我也想站在中间背给大家听。”“让我试试吧。”“老师我去。”……不管学生最终朗读背诵得怎么样，敢于表现自己就是一种进步。我们还可以把学生带到操场上，在无拘无束的操场上，没有任何阻碍，让学生们来背一背自己喜欢的诗或者课文等等。这一系列的组织形式的变化，只为了让学生们喜爱上朗读。

学生们发自内心地喜爱朗读就是教学的成功。

二、教会方法，指导朗读，培养自主创新解决问题的能力

教师的教在于及时捕捉学生的闪光点做好引导。《青山处处埋忠骨》是毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。文中毛主席身为父亲表现出的真实情感和国家领袖的伟大胸怀让学生们非常震撼。在引导学生朗读自悟这一过程中，学生提出一个令大家意想不到的问题：“父亲担心自己孩子的安危吗？”这个问题看似与课文内容毫无牵连，但转念一想，哪个父亲不担心自己儿子的生命安全。生1：老师，我认为他们的父亲们真的是很担心自己的儿子。可是危急关头，每一个人都应该挺身而出，去拯救朝鲜保家卫国。因此，更加能体会到毛岸英牺牲后毛主席的心痛。在此章节有感情地指导学生朗读很有必要。课堂上这时顺着学生的问题，激起的巨大的思考浪花，我又顺势对学生进行孝敬父母的教育，引导学生有感情地朗读课文。

学生对课文知识要点的理解掌握是我始料不及的，我庆幸自己没有过多地讲解，否则不然怎么会有如此精彩的感动人心的思考呢？

在交流的过程中学生们独到的见解，让我深深感受到他们的心灵多么的纯洁美好，语言多么鲜活丰富，感受到教学的确是一种享受，一种来自生命阳光的温暖。

三、从平常处发现问题指导朗读

（一）方法有序，约定俗成

对于要朗读的内容，首先要按照朗读课的要求学会本课生字，不添字、不漏字、不错字、不回读、不重复的方法来预习课文。在此基础上理解课文中的词语，了解课文中的内容，理解文章的中心思想。接着理出文章的框架，让学生看着提示慢慢朗读背诵。这样的朗读课井然有序，非一日之功。如：在朗读背诵时要让学生先用一些重点的词语给同伴讲一讲本课的主要内容，然后再根据主要内容练习朗读背诵，在练习的过程中同伴可以提示，互相帮助来完成。这种看是在提示中完成的朗读背诵，其实对于会背的学生来说是一种检验，对于不会背的学生来说是一种提示和积累，在互相提示、不断学习中，能提高学生朗读背诵的积极性。

（二）学会对比，提高朗读能力。

在学生完成朗读背诵的时候，我们要提醒学生：你用这种方法朗读背诵的时候有什么问题吗？你又总结了什么好的经验？在这种对比交流记忆方法的同时，可以让学生找到一种适合自己的朗读方法，提高自己的朗读能力。

教师们课堂多给学生一些自由发挥的空间，尊重学生的学习主体地位，灵活运用教学方法，发挥学生的主观能动性，能给朗读课堂带来意想不到的收获，会带来充满激情的语文课堂。