江苏省滨海县明达中学  陈静

随着我国现代化经济和教育的发展，促进了教师们教学意识的转变。在当今时代背景下，素质教育的重要性越来越突出，教学做合一是陶行知提倡出来的教育理论思想，在高中英语教学中采用教学做合一实现分层教学有助于学生英语核心素质的提高，并能够在分层教学中基于学生实际需求而采用因材施教的原则对学生进行培养。

一、教学做合一构建高中英语单词分层教学

英语作为国际通用语言，在社会生活中的使用程度比较高。而为进一步打好学生英语基础，单词的学习尤为重要，词汇量是阅读和写作的基础，高中生处于关键时期，教师可让学生通过教学做合一的方法实现快乐学习、轻松学习，分层教学是指针对学生的不同学习需求，根据学生当前的学习能力，为学生制订合理的学习目标，保证每个学生都能在自己原有的基础之上进步，符合最近发展区理论。

例如，在“The world of our senses”的教学内容中涉及到单词的学习，“Confuse”意思是使糊涂使迷惑。在开展英语教学做合一的分层教学过程中，教师可以让学生针对这两个单词开展讨论：“Confuse”为动词，那么我们在什么情况下会让人感觉到迷惑呢？通过问题引导的方法，让学生能够结合日常生活中存在的相关事物来使用“Confuse”进行描述并造句。

二、教学做合一构建高中英语阅读和写作分层教学

高中英语教学中阅读和写作的学习具有非常密切的联系，以读促写的教学方式被应用于提高学生的学习效率和学习质量，在教学做合一的英语课堂构建中也要将阅读和写作结合进行分层教学。学生之间的差异性决定了不同学生具有不同的阅读和写作能力，教师在为学生布置课外阅读文本和写作练习时应该考虑到学生的实际情况。

例如，在“Language”的教学活动中，教师可以将学生分成若干组，让小组成员讨论大家所熟知的语言及其特点，并将内容进行梳理和整理，形成一篇完整的文章。英语学科内容比较广泛，教师应该把握好每节课的教学目标，以学生的逻辑思维培养作为核心内容，提高阅读和写作的教学效果，并对学生的完成情况进行点评，比比哪一小组的成果更好，使学生能够在具有竞赛氛围的课堂环境中增加英语的学习兴趣。

结语

新课程改革的教育背景下，对于学生的学科素养培养教师应该结合学科特点，基于学生实际情况为学生设计合适的课程内容和教学目标，在开展教学活动过程中，也要根据当前学生的身心发展特点和学生的个性化学习需求，采用教学做合一的方式，从而更好地促使学生掌握知识，发展能力。