山东省滕州市墨子中学  刘永慧

初中历史教学是一个循序渐进的过程，而合理安排活动课，有助于学生更进一步地了解历史。在活动中，学生不仅能丰富自己的文化科学知识，还能与同伴们互相交流。这样一来，学生对历史的好奇心就会增强，学习效率也会大大提高。

一、重新设计教学方案，确定活动课的目标和重点

随着新课标的改革，初中历史教学变得更加多样化和实用性，活动课也成为了一个热门话题。因此，教师需要制订一个严格的教学计划，使活动课的目标明确，让课堂教学变得有序而有节奏感。通过设计活动课方案，教师可以更好地把握历史的特点，并为学生提供一个有序的活动安排，以便教师更好地实施教学。例如，依据教材目录的篇章次序制订合理的课堂教学方法，让学生能够更好地学习。此外，课本上的内容是按着时间发展的次序进行的，教师应该按着历史顺序向他们讲述，加强他们对历史的理解，并帮助他们更好地记忆。在制订了一个有序的教学计划之后，教师应该记录下随堂笔记，以便在下次课堂中更好地进行教学。同时，这也有助于总结教学经验，不断改进和创新方法，使课堂变得有趣而富有吸引力，学生也会对课堂产生兴趣。教师应该拥有一本笔记本，它不仅可以记录课堂内容，还可以用来制订教学计划，总结经验，最终实现“教以致用”的目标。

二、拓展多样化的教学模式，丰富课堂活动内容，提升学习效果

在初中历史课堂上，教师应当致力于帮助学生更好地了解科学知识的形成，培养他们的创新意识。为了更好地实现这一目标，教师应当采用多样化的教学方式，丰富课堂内容。兴趣是最好的教师，如果单纯依靠书本历史知识是不够的，学生可能会感到上课缺乏新意，缺乏趣味，这样就极易出现上课走神的情况。因此，教师必须不断创新自己的教学方式和上课模式，丰富课堂活动，让学生积极主动地参加到课堂互动来。此外，教师还应该引用一些与课本内容有关的历史人物，让学生更加深入地了解历史，拓宽他们的知识面，从而更好地学习历史。

三、重新教学设计，以提高学习效果

历史活动课改变了“只依照课本教授”的教学模式，让学生们有机会更加深入地理解历史，并且能够更好地与学生交流。学习历史需要学生深入思考、研究，以及分析社会历史重大事件对国家和世界的影响，从中发现社会历史的规律性，并从中概括总结出学习历史的意义。“活动授课”强调师生内部的互动性，以学生为主体，以史学传统文化素材为载体，发挥教师作为“指路明灯”的作用，科学合理有效利用课本中的知识资源，精心设计好实践教学活动。将文献资料合理利用到“活动课堂”教学中，是讲授中国史学的一种有效方式。通过让学生接触和了解历史文化遗产，有助于他们最好地了解历史，从而提升“活动课堂”的质量。在初中历史课堂上，引入活动课的方法是一种需要不断完善的教学方法。教师需要制订详细的教学计划和有效的教学设计，并采取多样化的教学方法，与学生进行互动，从而提高历史课程教学质量。