山东省肥城市边院镇初级中学  张兴东

初中生正处于道德观与价值观塑造的关键时期，加之他们青春期的到来，初中生的道德与法治观念需要得到正确的引导。教师在开展道德与法治的教学时，不能仅仅讲授理论的道德规范与法律知识，更重要的是让学生学以致用，养成良好品格与法治观念，使课堂具有很强的人文关怀与教育意义。要想让初中生切实感受到道德与法治课程的魅力所在，单凭教师一人的讲解是远远不够的，因此，互动式课堂需要被引入到初中道德与法治的教学中来，笔者将从教师自身德育素养的提升、良好师生关系的建构以及教学经验的反思三方面展开分析。

一、教师提高自身的德育素养

道德与法治教师的自身道德素养是影响课程开展的风向标，也就是说，道德与法治教师要具备过硬的道德品质和思想素质，要做到这一点，道德与法治教师首先要端正自己的教学风貌，课堂上使用文明礼貌教学用词，注意自己的仪容仪表，与学生沟通注意用词以及语气，当发现学生的价值观出现偏差时及时提醒改正；其次，青少年道德观与价值观的塑造并非是一朝一夕的事情，教师要以身作则，列举生活中的具体事例来帮助学生认识善恶是非，提高学生的辨别力和防护力。

二、构建良好的师生关系

互动式教学中的互动关涉到生生和师生两个方面，不论是出于对建构互动式教学课堂的考量，还是出于对促进班级整体和谐的考量，建构起良好的师生关系均是必经之路。因此，道德与法治教师要在促进师生关系方面下功夫、花心思，在课堂提问环节，教师要给学生留够充分的思考时间，这样既可以激发学生的主动思考和互动积极性，又能提高学生的表达能力。除此之外，教师更要在学生的生活中树立自己引导者和关怀者的师者形象，要主动关心学生的心理健康，对于主动向自己寻求帮助的学生更要伸出关爱的援助之手，帮助学生渡过心理难关，养成抗挫折力强的心理素质。

三、反思总结互动式教学经验

互动式道德与法治教学课堂并非是讲解式教学模式的延续，而是一种具有素质教育意义的现代教育模式下的产物，因此，道德与法治教师要及时聆听学生对互动式课堂的学习反馈与改进建议，并且做好分析与研究记录，针对性地改进自己的互动式教学策略，通过分析改错、实验纠错、完善提高这一系列环环相扣的过程，最终实现互动式课堂教学，全面提高学生的综合能力。

总的来说，道德与法治教师要以过硬的道德素质、丰富的知识库储备、专业的职业操守和耐心的教学引导，这样既能树立起良好的道德价值观和法治理念，又能学以致用，以己育人，进而把道德与法治的教育价值普及青少年全体，为国家的未来输送道德、素质、技能、本领四项均过关的人才。