山东省利津县第二实验学校  刘宁

兴趣是推动小学生语文学习的动力和前提，满足学生学习兴趣的需求才能够达到最优化的效果。当小学生对语文学科产生了浓厚的兴趣，那么学习就会成为其努力追求、自主思索的过程。那么，如何培养学生的语文学习兴趣呢？

一、了解学生心理，培养学生兴趣

心理学上有这样的说法，只有了解学生心理，根据其现实的接受能力和心理水平安排教学内容，选择适当的教学方法，才能培养他们思维的灵活性和创造性，从而使他们在原有的基础上得以发展。因此，小学语文教师在课堂教学中应采用生动的教学语言、新颖的教具、活泼的教学游戏，培养他们学习兴趣，从而使学生理解并主动去学习课文内容。此外，对于那些认真思考并积极发言的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，保护他们的上进心和自信心，使之产生积极向上的学习情绪，形成课堂上师生的互动交流，并且教师要努力营造宽松和谐的课堂氛围。在教授课文时，让学生进行问题练习，使他们乐于创造，勇于求新。同时，引入课堂练习，这些课堂练习既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达或写作能力，最终起到培养和发展他们的思维能力的作用。

二、创设学习情境，激发学生兴趣

在小学语文教学中，教师要从学生认知结构出发，创设新奇、有趣、富有挑战性的问题情境，使学生心理上产生认知冲突，从而打破原有认知平衡，激发学生强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。如，在课堂上，我这样问学生：“昨天，老师遇上了自己有的学生，他是个谜语大王，见了我就给我出了个谜语，可我怎么也没猜出来，你们愿不愿意帮我呀？”学生激情高涨，非常乐意。此外，在学习新课之前，教师可以先讲述与课文内容有关的有趣的小故事，在他们进入学习状态时导入课文。

因此，语文教师在课堂上要积极创设学习情境，启发学生多思善思，培养他们主动学习的兴趣、习惯和能力，才能使学生的综合素质得到发展。

三、师生情感交流，引导学生兴趣

语文教材上的每一篇文章无不包含作者强烈的思想感情，可见，语文教学离不开情感。在课堂教学中，恰当地实现师生之间的情感交流，才能发挥情感在语文教学中的独特作用。因此，教师要充分调动学生的情感，从而培养学生学好语文的积极态度。如教师可以通过运用投影、插图、视频等手段促使学生走入作者的情感世界，教师再通过与学生的指导交流，使学生缩短与作者的距离，引导学生在学习过程中不断有新的体会、新的感悟，积极思考。

一旦学生的兴趣激发出来，小学语文教学就能达到事半功倍的效果。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情地去调动学生的兴趣。