山西省临汾市漪汾小学  宋学珍

作为一名小学班主任,在从教十几年的经历中，我发现要想有效地进行班级管理，不能仅靠一个或几个教师管理,更关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。

一、主人意识

（一）培养学生独立自主的意识。一方面，教师要利用各种活动机会，向学生正面宣传“自己能干的事情自己干”“我自己也能学会”。 另一方面，教师可以使学生获得更多的独立解决问题的机会，使学生提高解决问题的能力，使之尽快进入班级小主人的角色。同时，对学生各种行为习惯和自主学习能力进行培养，让他们形成独立解决问题的能力，做好班级的小主人。

（二）引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。使学生树立起集体主义观念，使学生的自我管理植根于集体中，使之具有集体精神。班主任可以有意识地安排和组织一些班队活动，让学生们之间建立良好的同伴关系，引导大家融入班级大家庭之中。要让每一位学生都承担起自己在班级里的一份职责，都参与到班级的建设与管理。

二、争当主角

教师可以在活动中培养学生自主管理的能力。对于自主管理能力的培养，必须要有科学的途径。丰富多彩的课内外教育实践活动就是培养学生自我管理能力的重要渠道。为了让学生通过活动提高自主管理的能力，最大限度地保证活动顺利进行，进而提高教育的效率，我认为活动应遵循以下要求。

（一）制订严密的活动计划。活动计划一定要根据学生年龄特点和活动内容制订，由教师拟定完成，也可由师生一起完成，教师加以指导。

（二）充分调动学生活动的积极性。作为教师，给予学生以指导，而不能一手包办整个活动。

（三）活动应该向学生提供自主管理的机会，鼓励学生积极参与活动。

三、主动参与

新课程理念强调确立了学生的主体地位。从管理思想上看，现代的教学应该是教师和学生共同完成的。这就为民主化管理奠定了坚实的基础，同时提出了切实的要求。

（一）班主任的管理应该是民主化的。树立为学生服务的思想，充分尊重和采纳学生的意见，鼓励学生主动参与班级的管理，发挥每一位学生的积极作用。

（二）班主任的民主化管理应该与学生的自主管理协调一致。真正好的班级，不仅要求师生双方发挥主人翁作用，积极行动起来参与管理，同时还要求双方在管理思想、方法措施、效果评价等各个方面协调一致。

（三）爱护学生自主管理的积极性。经常进行成就强化，这是一条实现学生自主管理的基本途径，使他们不断看到自我管理的成就。