江苏省盐城市响水县实验小学  周莉莉

摘要：作为国际通用语言，英语有着十分广泛的使用环境。面对全球化的进一步推进，英语教育的重要性显然得到了进一步的提高与增强。为了使学生能够学好英语知识，近些年我国进行了教育改革，新课标已经成为了当前国内英语教育的重要依据。本文将以小学英语为例，分析新课标理念视角下的小学英教学策略。

关键词：新课标理念  小学英语  高效课堂

如今在我国教育改革深入推进的同时，新课标的价值与重要性得到了越来越多人的重视。小学英语在英语教育系统中发挥着奠基作用，是必不可少的成分。面对新课标改革，教师需要做好教学模式、教学方式的创新工作。只有完成了创新，小学英语教育的质量与效率才能够得到保障。教师需要用行之有效的办法建立教学体系，设置教学内容，完成教学模式的创新，用一条适用于学生成长的教学道路指引学生，带学生去更光明的未来。

一、当前小学英语教学情况

受学生能力、教师能力、教学环境等诸多因素影响，当前小学英语教育遇到了新的挑战，因此，我校开展了有效的教学课题探讨。在课题的研讨中，英语学科的教师们以推进教育质量均衡为宗旨，以实现高效课堂和学生学习方式转变为目的，充分贯彻有效教学的理念，在教学上进行了一系列的课题实验，取得了一定的成效，教师们改变了以往单一的教学模式，初步构建起了形成性评价与任务型教学的教学体系。在教学中，教师们能根据学生的实际情况，结合教材的内容，以话题为核心，以功能和结构为主线，以“任务型”活动为目标来安排各个模块的教学。让每个学生都能明白一节课的学习任务是什么。同时,教师学会用赏识的目光去寻找学生身上的闪光点，保护学生的自信心，激发学生大胆说、积极做、努力唱。这真正体现了素质教育“面向全体学生、面向学生的每一个方面”的精神实质。^[1]

二、提高小学英语课堂教学有效性的策略

（一）优化内容，提高成效

教无定法。教师在教学中需要站在学生的角度考虑问题，适当删减与填补教学内容，考虑到学生当前的学习状态，合理设计教学内容。以往部分教师的教学方法比较单一，忽视了学生的实际情况。比如，有些教师在刚开始英语教学的时候直接让学生死记硬背大量的句子与单词，这些教师认为这种做法能够让学生提前掌握知识，在实践中有助于学习。因此，教师需要意识到，小学阶段的学生刚开始学习英语，教师所要做的是引导学生，使学生对英语产生兴趣。对此，教师可以积极设计教学情境、教学问题，而不是直接用单一的教学方法指导学生。在学生感受到英语学习趣味性以后，英语教学效果才能足够突出。当然，语言本就是一门与人们生活息息相关的知识。

比如，教师可以在课前询问学生近期是否有去过公园，或学生家里是否有养宠物，随后向学生引出dog是狗的意思、monkey是猴子的意思、rabbit是兔子的意思。在学习颜色知识的时候，教师可以提前准备大量的卡片。在讲解blue的时候，教师拿出蓝色的卡片，在讲解yellow的时候可以拿出黄色的卡片，在讲解red的时候拿出红色的卡片。学生在直观性十足的画面中能够对知识建立深刻印象。教师可以适度延伸教学内容，比如blue除了蓝色意思以外还有忧郁的意思。教师可以在英语课堂中让学生自行指出单词与身边事物之间的关系，甚至让学生利用已学单词编写对话甚至故事。该过程能够让学生对知识学习产生兴趣与动力，使学生收获更多知识。实践的过程能够获得非常好的教学效果，锻炼学生的实践能力，强化学生对知识点的记忆。^[2]

（二）通过实物教学，拉近学生与知识的距离

如果教师在英语教学时只能运用单调的方式讲解知识，那么，英语教学将会失去应有的特点与价值，会影响学生英语学习的积极性，他们可能会认为英语学习内容单调、无聊。因此，教师可以要利用好实物资源开展英语教学。实物能够调节与改善课堂气氛，使学生对知识点与内容建立深刻印象，提高学生对知识的掌握与理解。教师可以让学生用情景对话，教师可以先做示范，告诉学生如果购买这些衣服，在购买衣服的时候应使用什么样的方法与对方对话。然后，让学生自行练习，加深知识印象。这种欢快、轻松的课堂环境很容易调动学生的学习情绪，所有学生都会主动参与其中，教师所讲的知识点很快就会被学生所记住。讲解新单词的时候教师可用的方法有很多。

在新课标改革推进的大背景下，小学英语教育工作要想获得更好的成果就必须重视小学英语教学创新工作，做好学生学习行为与学习态度的引导。只有不断适应时代需求，创设适用于学生成长的良好氛围，为学生调整学习内容，合理设计成长规划流程，英语教育才能够更好地发挥出其应有的价值。教师要重视小学生行为素养、学习习惯的培养，找出学生的闪光点，并将以生为本贯穿于课堂教学的每一个环节。只有这样，学生的综合能力与学习素养才能够得到发展，从而发挥英语教育作用。

参考文献：

[1]郝敏.新课标小学英语教材分析探讨[J].青海教育，2018（09）:38.

[2]郝晓巍.基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建分析[J].中国校外教育，2018（26）:83-84.