山西省朔州市山阴县第一中学校　张青丽

《普通高中英语课程标准》指出教师们要“进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。^[1]而培养学生的英语学科核心素养主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面，它对学生全面发展起着不可小觑的作用。因此，高中英语教师要在核心素养培育的基础上更好地开展教学，让学生学习并熟练运用英语知识，了解中外优秀文化，培养文化自信，拓宽国际视野，提升学生的英语综合能力，使学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

一、创设良好的课堂氛围，帮助学生形成良好的语言能力、学习能力和思维品质

高中英语核心素养的一个重要组成部分就是对学生的语言能力的培养。为了更好地培养高中生的英语核心素养，教师需要建设高效的高中英语课堂，促使学生流利地说英语，在课堂内给予学生更多的表达机会和发展空间，更好地提升听说读写能力，同时也要鼓励学生在积极练习，提高他们的自学能力，重视学生思维能力的培养和训练，促进其全面发展。

（一）创设良好的课堂氛围，可以激发学生们说英语的热情。英语是一门语言，除了让学生学会语法知识外，更重要的是让学生乐于说英语，要充分发挥语言的沟通功能。因此，教师在教学过程中就应当营造出良好的英语课堂氛围，让学生萌发出想说英语、乐于说英语、想说标准英语的主动性和积极性，掌握一定的英语口语技巧，让学生对学习英语充满信心，从而也能对所学内容产生更为深刻的理解，有助于培养学生的语言能力。

（二）创设良好的课堂氛围，可以培养学生的学习能力和思维品质。开展小组合作学习可以有效创设良好的课堂氛围，使学生能更好地学习英语。高中生处于生理和心理日渐成熟的阶段，他们的综合学习能力相较于以前有了很大的提升，世界观、人生观和价值观已初步形成，并且自学能力也有了一定的发展。而学生学习能力的重要体现就是自主学习的能力，鼓励学生进行自主学习，可以使其学习能力和思维品质可以得到有效的培养。并且还可以使学生通过学习英语发展思维，促进学生英语综合能力的提升，让学生更好地对其学习的节奏进行掌控，有效提高英语学习效率。

开展小组合作学习是培养学生的学习能力和思维品质的有效教学策略。结合学生的实际情况把学生分成不同的小组，之后在教师的引导和帮助下开展对话交流，可以给予学生们一定的自由发挥空间，在小组任务的指引下学生调动自身的英语知识进行口语交流，活跃思维，互相探讨，有助于打开视野，培养思维品质，从而更好地提升自身的英语综合学习能力。同时也可以进行小组PK，激励学生们积极进行语言的练习，有效地提高学生的创新思维能力，发掘出他们的潜能，使之更好地发展。

二、借助有效的阅读教学，培养学生跨文化意识

在高中英语教学过程中，教师可以借助有效的阅读教学，更好地培养学生跨文化意识。

语言为文化的载体，其最重要的目的就是文化的相互传递，可以使学习者能够更好地理解所要表达的内容，这样的学习才会更具有实际的意义。在高中英语学习过程中，一个重要的途径就是通过多层次的阅读，让学生了解不同的地域文化。教师可以在学生阅读文本的基础上，通过多媒体设置情境，引导学生带着问题再次阅读和思考。也可以鼓励学生在小组长的引领下选择合适的素材，进行角色扮演，在亲自编排、设计和体验的过程中，学生的感受更加强烈。通过有效的阅读教学，可以加深学生对文化内涵的了解，认识不同的文化习俗，并在比较和归纳中西方文化特点的基础上，树立文化自信，积极学习中外文化精髓，提高自身的价值判断能力，从而推动中华优秀文化的传承和弘扬。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020.