山东省梁山县南关小学　辛通

“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，作为音乐教师，应利用音乐学科的特性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从情操上受到陶冶，道德上受到塑造，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。我在教学中主要从以下方面进行德育渗透。

一、渲染氛围，激发学生的民族自豪感及热爱生活的情感。在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美动人的民族音乐旋律，使学生感受到我国民族音乐宝库的重要魅力，强烈的民族自豪感油然而生。如，在欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》时，告诉学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上，在鸟语花香的大自然风光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲，悠扬清丽的琴声，让学生为之陶醉，更加懂得了劳动的无限乐趣，激发了学生热爱家乡、热爱大自然、热爱生活的感情。如《国歌》是一首雄壮、高昂、激奋人心的歌曲，它鲜明的节奏和号角式的音调及催人奋进的音符，塑造了中国人威武不屈，为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。过去它曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线。而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中，教师通过扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，并结合每周一升国旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。

二、利用不同的教学形式，对学生进行品德教育。比如在识谱教学中，根据音符的变换，让学生感知不同音符的不同表现形式可以组成不同的旋律，明白在音乐中，音符不像数字，音符没有大小，没有主次，只要合理组合，就能产生美妙的旋律，从而告诉学生只要在生活学习中愿意和别人合作，都能创造出自身的最大价值。同样，这种合作教育的渗透，也可以在合唱教学中让学生去领会。只要很好地和大家合作，就能唱出美妙的歌曲。

音乐是世界上最美的语言，也是表达情感的特殊方式。因此，在音乐审美教育的过程中，同样可以渗透德育。比如在音乐欣赏课上，让学生根据不同的音乐，感受情感的丰富多彩，明白音乐表达的情感也有喜怒哀乐。让学生在欣赏的过程中体会音乐的情境，感受到音乐给我们带来的美。在欣赏中，可以让学生拍手或者做别的有节奏的动作，让学生谈一谈自己的感受，说出自己的联想。学生会在这种动态的环境下，投入到音乐活动，体验音乐带来的情感，从而让学生感受美，体会美，以达到创造美的目的。

情感是音乐教学的纽带，也是音乐教学的生命线。所以，教师在音乐教学中对学生进行德育是非常必要的。作为音乐教师，应该充分利用音乐课深入挖掘音乐歌曲的德育因素,体会音乐情感，让学生更好地感受和体验，从而受到陶冶，受到启发，受到鼓舞，最终获得更全面的发展。

当然，小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生简单地了解音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，这是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，可以更好地造就全面发展的新一代新人。