山东省肥城市潮泉镇中心小学　常婷婷

小学生正处在身心高速发展的阶段，有强烈的好奇心和求知欲，对于新鲜事物有很好的接受能力。因此，小学时期是进行德育的重要阶段。教师要根据学生活泼好动、善于模仿的特点，有的放矢地进行教学，将“教”“学”“做”合一，全面培养学生品德。下面，我结合教学实践，谈一谈该如何做好德育工作。

一、在课堂教学中渗透德育

在我国古代，人们对于教师的要求是“传道”“授业”“解惑”，教师既要传授知识，又要培养学生的品德发展。日常教学活动是教师和学生交流最多的时候，同时也是学生在学校的主要时间。因此，将德育渗透到教学活动中就显得十分重要，可以有效地培养学生的良好品德。以《游子吟》为例，展示如何通过语文学科进行德育教育。在进行课堂导入时，使用多媒体播放一段动画，关于母亲照顾孩子的日常生活片段，并且配上舒缓的音乐，引起学生内心对于母亲的情感。之后，引导学生进行回忆：母亲对我们的照顾，每日接送我们上下学，给我们准备一日三餐，事无巨细，非常关心我们。然后，引导学生学习一首关于母亲的诗———《游子吟》。让学生进行诵读，理解诗词大意，让学生用自己的话表述出诗词中所表达的内容，以及自己对于诗中蕴含的情感的理解。最后，教师引导学生进行一项活动，回到家以后为母亲做一件力所能及的事情，向母亲表达自己的感激之情。通过这节课，让学生感受到母亲对于孩子的爱，让学生学会感恩，让学生将感恩蕴含到具体的行为中，培养学生的道德行为，提高学生品德。

二、注意整合各种教学资源

（一）学校教育资源。在教学过程中，教师不仅要利用课堂教学，更要注意学校中其他资源的利用。例如，教师可以在“母亲节”来临前夕组织学生做一幅节日主题的板报，让学生受到环境的熏陶，让学生在动手实践的过程中，培养动手合作能力、绘画能力以及培养学生良好的品德。

（二）家庭教育资源。教师要注重家校合作，建立起与家长的联系，通过微信群、建立家长委员会等形式，可以将学生的表现、情感变化、行为改变第一时间和家长进行交流，让家长积极配合，共同促进学生综合素养的提高。

（三）社会资源。教师可以运用社会资源对学生进行品德教育，可以通过组织参观烈士纪念馆等活动，让学生感受到今日和平的社会是一代人用生命换来的，让学生珍惜当下生活，热爱和平，培养学生的社会责任感和爱国精神，让学生品德有质地提升。

总之，教师要意识到学生品德形成过程中的长期性和反复性，充分利用各种资源对学生进行品德教育，从学生的知、情、意、行等方面，全面提高学生的品德发展，让学生养成良好的品德。