江苏省盐城市响水县实验小学　薛毛雨

摘要：随着素质教育的全面推进，培养学生的审美能力已经成为小学美术教育的重要内容。在小学美术日常教学过程中，教师可采取有效的手段，引导学生感受美、发现美、创造美，在此基础上提升学生的美术素养，提高学生的美术鉴赏能力，进而提升学生的审美能力和艺术素养。文章中结合自身小学美术教学经验，分析了小学美术教学中培养学生审美能力的策略，希望能为广大教师提供借鉴。

关键词：小学美术　审美能力　培养策略

《美术课程标准》强调，美术作为小学阶段的一门必修课程，对学生审美能力的培养有着积极作用，培养学生的审美能力能为学生日后的学习与发展奠定坚实的基础。因此，在小学美术教学中，教师应注重对学生审美能力的培养，采取恰当的教学策略渗透美育知识，培养学生的审美观念，提升学生的综合素质，逐步解决在审美教育中存在的不足，高效地实现美术教育目标。

一、小学美术教学中培养学生审美能力的必要性

（一）可提高学生的观察力，增强学生的学习能力

在小学美术教学中，培养学生的审美能力要求学生能用心、认真地去观察和思考，以一定的标准来判断事物的美。在此过程中，不仅能锻炼学生的耐心和观察能力，还能提高学生的审美判断意识，增强学生的信心，同时提高学生的学习能力。因此，在小学美术教学中培养学生的审美能力具有积极作用。

（二）可提高学生的综合素养，促进学生全面发展

由于小学生正处于身心快速发展的时期，在这个阶段采取合理的教学手段，培养学生积极向上的道德素养非常有必要。因此，在小学美术教学中培养学生的审美能力，引导学生树立正确的审美意识和审美标准，训练学生的发散思维，激发学生的审美兴趣，使学生在良好的学习氛围中养成善于发现美、创造美的良好习惯，进而在学习过程中促使学生的审美能力得到提升。

二、小学美术教学中学生审美能力的培养策略

(一)鉴赏名家作品，提高审美能力

在小学美术教学中，要培养学生的审美能力，可为学生提供大量的美术经典作品，并指导学生进行鉴赏，激发学生的审美欲望，充盈学生的内心世界，让学生在经典作品的熏陶下，吸取一定的创作经验，全面提升学生的审美能力。

例如，在讲《形形色色的世界》这内容时，为激发学生的学习兴趣，笔者先引导学生联想自己身边都有哪些有趣且奇特的物体，让学生自由发挥。当学生之间讨论了一段时间之后，趁着学生热情高涨，引导学生一起欣赏《布达拉宫的美》。在这样的教学情境中，引导学生一起对作品中的自然风光、创作手法以及其中隐藏的情感进行鉴赏，帮助学生从中获取一定的审美经验，培养学生的审美能力，从而提高小学美术教学效率。

（二）开展实践活动，丰富审美视野

众所周知，生活是美术作品创作的源泉，要想让学生创作出好的作品，培养学生的审美能力，带领学生走近生活，走近大自然十分有必要。为此，在小学美术教学中，教师可组织学生开展实践活动，让学生多接触大自然，丰富学生的审美视野，发现艺术中的美都是源自于生活。另外，还要多组织学生开展动手实践活动，培养学生的观察、创作及思维发散能力，使学生的创作能动性得到充分发挥，从而有效培养学生的审美能力。

例如，在《走近大自然》这内容的学习中，笔者就带学生到校园进行观察，让学生欣赏大自然中各种有趣的事物，观察各种事物的特点、颜色和形态等，然后让学生捡一些大自然中的材料，回到教室用这些材料进行创作，学生根据材料的色彩和形态摆出各种有趣的造型，使学生在实践活动中真正体会到艺术的乐趣。这样不仅锻炼了学生的动手操作能力，还提高了学生的观察和审美能力。^[1]

（三）创设多媒体情境，激发创作兴趣

理解是审美能力培养的重要基础，但由于小学生的理解能力有限，那么就需要教师在培养小学生的审美能力中采取合适的方法，增强学生对知识的理解。多媒体的运用可有效达到这一效果，使抽象的知识以直观、具体的形式呈现在学生面前，吸引学生的注意力，帮助学生理解美术作品，进而拉近学生与美术之间的距离，让学生感受美、发现美，以这样的方式培养学生的审美能力。例如，在美术日常教学中，让学生欣赏一件美术作品时，笔者可以利用多媒体的功能创设出与这件作品有关的情境，让学生在恰当的氛围中感知美术作品的内涵，引导学生理解作品的年代背景及所蕴含的创作思想等。这样一来便可帮助学生更好地欣赏美术作品，激发学生的美术创作欲望，从而有利于培养学生的审美素养。^[2]

综上所述，在小学美术教学中对学生审美能力的培养非常有必要。因此，作为一名小学美术教师，应根据教学内容及小学生特征，充分挖掘教学中有助于对学生审美能力培养的元素，为学生增加审美体验的机会，激发学生的审美兴趣，调动学生的审美积极性，有效引导学生发现和感受美的存在，提高学生的审美境界，进而不断提高学生的审美能力，推动美术教育更好地发展，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]罗云.浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美意识[J].才智，2019（29）：155.

[2]许明月.借审美能力之东风，构建小学美术有效课堂[J].美术教育研究，2019（18）：116-117.