河南省鹤壁市淇滨区南海小学　刘海洲

伟大的教育家孔子曾经这样说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

如何在教学的过程中激发、唤醒学生的求知欲？目前，奖励教育是教育界普遍采取的一种教学方法。何谓奖励教育？就是教师运用一定的奖励方法，对学生的行为和思想进行引导，激发学生积极向上的学习动力。这种激励方法对保护学生的自尊心，维护学生身心健康有重要作用。但是，在课堂上，也会出现各种违纪现象，面对这种情况，教师除了认真备课，用心上课，如何正确引导学生积极向上呢？经过多年的教学实践，我发现了奖惩分明、多措并举的重要性。

一、精神奖励，激励人心

对于小学生来说，年龄不同，需求也不同。低年龄的小学生还没有形成是非观和道德观，主要通过家长和教师的引导，来形成自己的行为习惯。所以，对他们的奖励可以以物质奖励为主，精神奖励为辅。一个棒棒糖、一块橡皮、一支铅笔、一个本子等，足以令他们对学习更加用心。我任教的科目是小学六年级语文，六年级学生已经初步形成了自己的是非观和道德观，很在意周围人对自己的评价。因此，对于他们的来说，精神奖励尤为重要。日常课堂中，我主要采用如下精神奖励：口头表扬、书面鼓励、名言相赠、给家长打电话表扬。当然，也有对学生的日常考核积分奖励。

（一）口头表扬

语文课堂上，我最常用的是口头表扬。学生上课遵守纪律、主动回答问题，或是积极思考，都会得到不同的表扬：“你端正的坐姿里藏着你认真的态度。 ”“你能主动回答问题，真好。”“听得出来，你用心思考了这个问题。”“你的进步非常明显！”“多么工整的书写，简直是印刷体！”温婉的语言、真心实意的夸赞，充分调动了学生的学习积极性，我的语文课堂也变得有声有色。

　　（二）书面表扬

为了激发学生的学习兴趣，我经常在课堂上设置“趣味活动”，如生字听写、课文背诵、口头作文、即兴演讲、辩论赛等，让学生们主动参与，表现出色的会得到老师的“表扬信”，表扬学生课堂表现优秀、进步大。家长们收到表扬信，往往会对孩子进行奖励，慢慢地，学生们的学习自信心就会越来越强。

（三）赠送礼物

我的语文课堂活动多，奖励也多。为激发学生好胜心，我经常在学期初就准备好各种小礼物，如名言贴、减压捏捏乐等。每次发放名言贴，我都要给全班学生念一念，请大家谈体会，然后郑重地给获得礼物的学生贴在语文课本的扉页上。

（四）积分奖励

当然，在我的课堂上，最给力的是“燃梦行动”。就是学生用课堂优秀表现挣积分，用积分完成愿望，也可以兑换奖学金。这样一来，学生在课堂上的纪律表现、作业书写、发言能力都将得到老师或组长公正的评判。表现优秀或进步大的学生有积分奖励，积分达到一定的标准，可以去兑换相应的礼物，可以达成一个自己的愿望或兑换相应的奖学金。每周五，值周班长都要整理并登记本周学生积分，每月末，执行班长要整理并登记本月学生积分，并落实学生积分兑换问题。小小的积分激发了学生奋发向上的积极性，学生们为了挣到积分，上课积极，作业规范，还坚持做练习。为了最大限度地激励学生积极向上，我常常在班级群晒出优秀学生的作业，晒课堂上的精彩瞬间，再配上几句励志的句子，这些图片、视频，犹如心灵鸡汤，别说家长、学生，就是我自己欣赏的时候，也常常会热血沸腾呢。最有趣的是学生们最喜欢的礼物居然是和老师合影，和老师一起散步，我自然喜上眉梢，把自己打扮得端庄得体的，乐滋滋地牵起他们的手，聊天、散步、拍照，既培养了师生感情，又圆了学生们积分兑换的心愿，何乐而不为？

常规的课堂让学生中规中矩，趣味的课堂则给了学生激情与活力。我的课堂也是如此。为了最大限度地激发学生的上课热情，我除了精心备课外，每次上课都会带几个小奖章，有“积极发言”“字体规范”“善于思考”，还有“坐姿规范”“善于倾听”等。课堂上，只要学生在某一方面足够优秀，就有可能得到老师的青睐。为此，我的课堂经常掌声不断。记得那一次，正在上课，一群大雁从窗前掠过，学生们的视线迅速被吸引了，大家惊叹着、唏嘘着，直到雁群一去不返，学生们收回目光，这才发现我正目不转睛地看着他们，学生们都不好意思地低下头。我则不急不躁说道：“刚才那一幕谁能用不同的语言来描述，老师就不批评大家上课走神了。”一石激起千层浪，学生们开始竞相发言。“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”“天高云淡，望断南飞雁”“雁去秋来”……随着大家越来越精彩的发言，这节课也收到了意想不到的效果。

二、趣味惩罚，引导方向

当然，在我的课堂上，也有一些艺术性的惩罚。例如：早读不出声的学生，大声领读早读一日；上课随意讲话的，请上讲台跟大家讲一讲；扰乱课堂秩序的，当天接所有科任老师来上课，并写赞美老师的相关语句至少10句……有趣的奖惩，约束了学生们的行为，班风班貌也更加积极向上了。

当然，课堂奖惩也要注重艺术性。教师在实施奖惩措施前，应全面调查、了解事情的真相，避免“错判”，使学生受委屈。记得有一次，班里学生小茹没有请假却缺席了上午的课，按照班规，该学生属于旷课行为，应接受相应处罚。但是经过调查了解，我知道这位学生是因为妈妈突然生病，她紧急联系爸爸安排妈妈住院治疗才缺课的。弄清事情的真相后，我不但没有处罚小茹，反而把她当做孝心少年进行表扬，这让她得到了些许慰藉。

另外，课堂奖惩还要掌控好时间因素，发挥奖惩的最大效果。比如：每次实践作业、每天午写，我都坚持第一时间在班里进行作业展览，评定优秀；而对待学生犯错，很多时候则需要冷处理。

学生的进步，牵动着每一个家长的心。为了让家长及时了解学生在校的表现，我总是及时进行家校沟通。每周在课堂上某一方面取得显著进步的学生，我会电话联系家长报喜；每月积分进步前五名的学生，我会发放喜报一份。简单的事情，坚持做下去，就将变得非常美好。日久天长，我和家长之间建立了家校合作的默契，学生们也养成了良好的学习习惯。

春风化雨，润物无声。作为小学语文教师，在课堂上运用奖惩措施的时候，不仅要采取适当的方式方法，并且要因材施教。遵循学生心理规律，抓好细节，多措并举。通过一点一滴的努力，在潜移默化中对学生的学习和行为有所规范，赋予课堂生机与活力。

趣味奖惩，多措并举，既激发了学生的学习兴趣，又为课堂增添了生机与活力，还架起了一座家校沟通的桥梁，让我的教育事业不再孤单，何乐而不为？

本文系“淇滨区2021年教科研课题《农村小学班级管理中“奖”与“惩”策略的研究》”（课题编号：QBQJKY2021-36）研究成果