山东铝业职业学院　侯文静

摘要：当下，部分高职院校学生的学习能力与主动性不强，且外语基础薄弱，在外语学习过程中，经常会出现积极性不高和自信心不足的现象，针对此现象，教师要积极采用情境教学法，引导学生积极参与教学活动。该办法能够激发学生们的学习兴趣，提升学生们学习热情，带动学生们参与课堂活动的积极性，是提高学生们学习外语效率的高效方式之一。

关键词：高职院校　外语教学　情境教学法

部分高职院校学生的学校能力与主动性不强，且外语基础薄弱，在外语学习过程中，经常会出现积极性不高和自信心不足的情况。“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。”情境教学法旨在根据学生特点，不断创新教学方法，营造“快乐外语”的学习环境，提高课堂教学的实效性。

一、高职外语课堂教学现状

目前高职院校的外语教学以教师讲授为主、多媒体手段为辅的方式进行，部分学生学习知识的积极性不高。也有些学生由于基础相对较弱，在外语学习中会缺乏主动性，教师的授课热情和学生的学习热情往往存在落差，教学效果难以达到理想状态。

二、情境教学法

（一）情境教学法的概念

情境教学法其实就是在教学过程里，老师依照教材内容有目的地引入或创设具有吸引力的人物形象跟有趣的活动场景，使学生如闻其声、如见其人、如在其中，从而给学生带来情感体验，进一步帮助学生理解教材知识，掌握教材内容。情境教学法的核心在于激发学生的情感和兴趣，以带入案例或情境模拟为载体，从而引导学生主动开展学习，提高学生分析和解决实际问题的能力。如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演，以及诗歌朗诵等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中。孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”在认识到启发的重要性的同时，教师也要重点认识到启发前学生进入学习情境的重要性，良好的情境教学能充分调动学生学习的积极性和主动性。

（二）情境教学法的优势

1.情境教学能够营造愉快的学习氛围

情境类教学法实施过程中，可以呈现出直观、生动的形象，通过创设情境营造良好的语言学习环境，比如欣赏外文类的影视作品、模拟经典影视桥段，学生就会自然而然地被吸引融入到故事情节当中，多角度地观察和认识不同身份和职业的人们在表达时的语言特点和发音习惯，积极主动学习外语、练习口语的热情被激发，相对于单独的语法教学更具趣味性和吸引力，有助于学生正确把握外语的发音和语法。

2.情境教学能够激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在外语教学中，我们要有意识培养学生的学习兴趣。通过情境教学法，注重情境运用，使学生由从被动类接受转变为主动参与，可以让学生在实际的情境里通过合作学习与角色扮演等，调动对英语学习的兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，培养学生良好的语言表达能力。

三、情境教学法在高职院校外语教学中的具体应用

（一）利用教材内容创设教学情境

美国教育家布朗认为：“学习环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”真实情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力。教师在讲解时需要以教材内容为主，结合学生的学习水平创设情境。教师要立足学生的实际生活和教学实际，根据教学内容进行情境创设，学生更快进入情境。在情境教学中，可丰富学生的学习体验，更好地满足他们的学习需求，增强学生的参与感。

（二）角色模拟情境教学法

课前搜集学生们感兴趣、讨论热度高、和教材内容匹配的影视作品，先让学生观看和学习，之后由教师讲解教材知识点，让学生开展角色模拟。在教学中，教师应高度重视角色扮演情境教学法的应用，考虑到角色扮演中对角色对话的模拟场景，结合学生的英语学习情况，选取适合的角色，创设合理的教学情境，引导学生快速进入角色中，使学生在扮演学习中实现语言表达能力及理解分析能力的提升。

（三）激励情境教学法

高职院校学生内心期望获得老师、家长的认可和鼓励。所以，在日常教学中，可以利用激励情境，帮助学生建立自信。教师可以对学生的学习热情、语言水平予以鼓励，也可以根据学生行为习惯、优秀品格进行激励；可以对学生进行口头鼓励，也可适当给予物质奖励。激励情境，可以很好地引导学生思考，调动课堂氛围。

四、总结

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。单一的语法教学不能很好地激发学生的学习兴趣，情境教学法通过创设多样情境，更能吸引学生的兴趣，实现教学目标。高职学生群体的特性，决定了在外语教学中要以兴趣引领为主，教师应分析学生的发展特点及英语学习能力，结合生活实际，创设多样情境，搭建“大舞台”，引导学生充分发散自身思维，让学生多参与、多体验、多表现，达到情感与思想的统一，寓教于乐，有效提高学生理解能力、表达能力及学习主动性，促进学生英语素养的提升。