江苏省滨海县滨淮镇第二中心幼儿园　徐吉

教师将美术活动与阅读活动相融合，让幼儿在阅读中对感兴趣的内容涂色，选择感兴趣的情节进行交流，能培养幼儿的欣赏与表达能力。幼儿通过分享阅读活动开展绘画创作，能促进自主阅读能力的提升。

一、了解读本，支持幼儿健康成长

读本中的每一幅图片都是富有童心的图景，能让幼儿表达对美的事物的感知与欣赏，能促进幼儿审美素养的提升。幼儿在创作作品的过程中对材料进行探索与操作，对同伴表达自己对作品的感受，能引发他们对作品的想象，提升他们的审美能力。幼儿虽不能流利自如地与他人沟通或表现自我，但他们的“语言”多样，美术是他们用以认识事物、表达情感的有效方式，是他们探索世界的主要手段，是实现艺术与其它领域连接的工具，教师要满足幼儿自主探索的意愿，使他们对外界事物形成准确的认识。画笔、颜色、纸张是幼儿的玩具，他们在创作过程中会感受形象与色彩的变化，能获得情感的满足、情绪的体验，带来身心的愉悦。

二、图画形式，表达对读本的感受

分享阅读能培养幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力。教师要根据各年龄段幼儿语言的发展水平，选择与他们生活经验相关的主题，要彰显趣味性，让幼儿在反复阅读中获得相关内容的积累。绘画能让幼儿理解读本，发展想象，能表达自己对读本的感受。对小班幼儿，教师要将重点放在感受绘画形式与读本内容上，可以采用手指画等新颖的方式调动幼儿参与的积极性，让他们在亲身经历中获得满足。中班幼儿具有绘画表现对故事理解的能力，教师要引导幼儿讲述生活中的事件，让他们将自己快乐的情绪呈现出来。对于大班幼儿而言，他们会运用多样的形式绘画表达自己对文字语言的理解。

三、提升素养，促进自主阅读能力发展

教师对幼儿进行感受、欣赏美的教育，引领幼儿通过观察积累视觉经验，获得更多的生活体验，能培养幼儿初步欣赏、感知的能力，激发他们的表现、创造力，并能吸纳生活中的视觉语言迁移至实践中。教师要给幼儿提供表达的机会，支持他们参加活动，以艺术的形式去表达自己的情感。教师要相信幼儿的潜能，让他们体验到自由表达的快乐。教师要采用多元的评价策略，要对幼儿绘画的过程进行评价，能让幼儿在原有水平上获得发展。

综上所述，教师要拓展幼儿的阅读范围，并与绘画活动联系起来，鼓励他们积极探索、大胆想象，以美术的形式表达自己的生活，给他们带来全新的体验，促进幼儿阅读能力的提升。