山东省乳山市西苑学校  常军

摘要：应该如何有效地进行古诗词教学一直是小学语文教师思考和探索的问题，本文结合笔者在教学实践中的尝试，提出了一些行之有效的古诗词教学方法，供大家借鉴。

关键字：古诗词  小学  教学策略

小学语文课本里选取的古诗词对提高学生语文素养起着不可替代的作用。但古诗词用典较多，需要学生有较高的认知能力，这就要求教师在教学中采取多样化的手段加深学生对古诗词的理解和学习积极性，提升学生的文化素养和文化底蕴。

一、通过预习任务激发学习兴趣

首先，在教学古诗词之前，布置预习作业，让学生课后查阅作品的作者和背景，在查阅资料的过程中了解相关故事、典故，慢慢对古诗词产生强烈的好奇心，为更深入学习古诗词打好了基础。其次，可以通过预习任务，让学生通过抓住重点字词、或查字典等方法理解诗句的意思，让他们慢慢燃起学习古诗词的热情。最后，也可以给学生布置诗配画的作业，引发学生兴趣，将绘画与学习古诗词结合起来，让学生在配画的过程中激发表现欲，提高对古诗词的认识。

二、注意培养学生的自学能力

直接告知古诗词的含义远不如引导学生进行探究的效果好。古诗词对小学生而言，理解难度较大，课堂中很容易出现教师讲解过多的情况，忽视学生的主动性和自学能力的培养，这样不利于学生深入理解。课堂上教师可以先组织学生交流预习的成果，比如让学生尝试说一说古诗词要表达的意思，提出自己不懂的地方，之后进行小组或全班交流，教师适当引导，引导学生共同解决问题。

三、重视朗诵，让学生在读中感悟

朗诵在古诗词教学中有着至关重要的作用。诗词作品里多是用词讲究，寄情于物，借景抒情，即使是暂时理解不了所表达的情感，但经过反复的诵读很容易让学生产生情感上的共鸣。所以，在教学中要运用多种方式进行诵读教学。可以采取学生领读、范读、指名朗读或分小组读等多种形式，让学生在反复诵读中感悟。学生入情入景地有感情朗读，会获得属于自己的情感体验。

四、引导学生通过想象深化感知

古诗词的语言比较含蓄、比较抽象，而小学生的生活阅历较少，很难理解古诗词所包含的深层含义，很容易因为缺乏想象而理解错误。这就要求老师创造条件启发学生大胆地展开丰富的想象，领悟古诗词中的意境美。

古诗词是中华民族五千年灿烂文化的重要内容，在古诗词教学中，小学语文老师有责任不断探究创新，努力激发学生学习古诗词的积极性，引领学生探寻中华传统文化宝库。