山东省德州市湖滨北路小学  武海月

情感一词属于复合名词，是指人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，情感是在社会环境、人文环境、文化背景下形成的。为此，情感教育和文化课程具有一定的关联性，小学语文教学中的情感教育，能够使学生掌握教材文本所表达的核心思想，提高学生的学习能力。在新时代大背景下，人们对情感互动的需求日益增加，而良好的情感教育，也能促进学生之间相互交流，加深学生对教学文本内容的理解，提高学生的综合能力。

一、将教材文本作为基础，促进情感渗透

教师要注重学生学习中情感教育的强化与培养，也要注重学生情感方面的教育。为此，小学语文教师应该将教材文本作为主要依据，在课堂教学中，不断向学生渗透情感教育，使学生在学习中强化自身的情感体验。在开展小学语文教学活动时，教师要使教学情感更加丰富，深入挖掘教材文本中与情感教育相契合的内容，加深学生对所学知识的理解，才能强化学生的情感认知，进而全身心投入到语文课堂当中，提高学生的学习效率。

二、将多元教学作为抓手，提高教育效果

在小学语文教学中，情感教育的顺利实施，应以多元化教学为抓手，通过运用多元化的教学手段，激发学生的语文学习能动性，进而实现高效小学语文课堂的构建。要想让小学生获得源源不断的学习驱动力，就要激发学生对所学内容的兴趣。而教学方法也是向学生传播知识的关键，要运用多元化的教学方式，加强情感教育实施效果，进而为学生打下坚实的学习基础。

三、将尊重差异作为前提，满足情感需求

尊重和理解是小学语文情感教育实施的前提条件，在小学语文教学中开展情感教育，就要尊重学生之间的个体差异，为学生构建轻松愉悦的教学环境。为此，小学语文教师应该将尊重差异作为情感教育实施的前提条件。人是一种高级动物，多元化与差异性也是人们在世界中存在的最高价值。在小学语文教学中，教师要尊重学生之间的个体差异性，转变陈旧的教学观念，跳出培养听话的学生的舒适圈，满足不同学生的情感需求，进而提高情感教育的实施效果，促进学生的全面、综合发展。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中融入情感教育，能够为学生构建一个人文色彩浓郁的语文课堂，使学生在学习中获得丰富、多样的情感教育，强化学生的情感认知能力，帮助学生形成良好的学习态度，进而激发学生的学习主动性，加深学生对所学知识的理解，促进学生语文核心素养的发展。