基金项目：本文系阜阳市教育科学规划项目《在培养学生核心素养背景下农村小学生阅读能力提升的策略性研究》（编号：FJK22087）阶段性研究成果

安徽省阜阳市莲池小学  李燕楠

摘要：在小学阶段的语文教学中，培养学生的阅读理解能力是教学工作的重点，如何利用好课内外阅读资源是教师备课的重点内容和亟待解决的问题之一。而随着教育改革的推进和教育理念的更新，转变师生角色，培育适应时代发展变化的人才，塑造学生良好的发展技能，这些新时代的要求在教学当中显得尤为重要。提高学生的阅读能力，最大化地利用课内外阅读资源以及有效衔接课内外阅读是当前教育教学中教师关注的重要课题。

关键词：小学语文  课内外阅读 策略研究

前言：通过阅读来获取知识、提高知识储备是当前小学生发展个人能力的重要途径。作为教学工作的重点部分，提高学生的阅读量、做好课内外阅读的有效衔接，需要各位教师齐心协力，真正做到“教书育人”，努力提高个人教学水平，认真备课，通过多样的教学途径，促进学生语文阅读能力的提升。

一、小学语文课内外阅读有效衔接的重要作用

合理、有机地衔接语文阅读资源最直接的作用是能够在一定程度上将学生引向文学世界，通过名家名著组成的文学世界感悟具有鲜明特色的人物，体会作者注入的情感，拓宽文学视野。以学生个体发展为主，为学生讲解名人作品、代表人物，以教材作为课程设计的第一资源，仔细研究适合这个阶段学生阅读的文学作品，让学生不仅能在课堂上进行阅读，在闲余时间、在课堂内外都能够阅读经典，学习文化，增强文学素养。

课内外阅读有效衔接另一个作用便是能够进一步促进学生综合素质能力的提升。通过阅读，学生能够直接获取知识，这是阅读带给学生的直接作用。但是，学生在阅读的过程当中，会潜移默化地受到作者在作品中渗透的思想意识的影响，在阅读当中受到良好的启发。在广泛阅读文学作品的过程中，学生通过这些文学作品品味不一样的人生，学习多样化的文化知识，树立正确的思想意识和价值观念，促进综合素质能力的提升。

二、小学语文课内外阅读衔接的有效策略

（一）以教材为依托，深入挖掘潜在的阅读资源

小学语文教材是经过国家教育部研究出的适合新时代教育要求的、充分尊重教育发展规律以及能够锻炼学生综合素质能力的教材。其中包含了众多适合学生阅读的文章，教师一定要立足教材，以教材作为有效衔接的重点部分。^[1]充分利用教材，让学生对阅读有一定的熟悉感，阅读内容的相似性能够使学生在阅读当中充分汲取“养分”。例如，教师在进行语文课文教学时，可以选取课文相关的延伸阅读资料，在教师教学过程中，有意识地引导学生对这些阅读资料产生兴趣，并且对于继续阅读产生强烈的渴望。例如：在教授二年级上册《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师就可以在教授课文时通过一些有趣的教学活动和对话，营造形象、生动的教学环境，让学生对植物产生兴趣，并且顺势引导学生在课外阅读《十万个为什么》的课外读物，让学生学着自己去探索奥秘。

（二）创设阅读情境，培养学生的课外阅读兴趣

对于对世界尚且没有过多了解，对于事物有着强烈好奇心的小学生来说，引起学生对知识的渴求感和兴趣是驱动学习的第一动力。调动学生的阅读兴趣往往比枯燥无味的讲解更加有效，它在一定程度上能够激发学生对于知识和阅读的渴求和好奇心。而引起学生的学习兴趣需要教师有良好的教学水平、生动的授课内容以及充分的课前准备工作。^[2]在课堂当中创设恰当、合理的阅读情境，开展阅读活动是吸引学生课堂注意力的法宝之一。

（三）科学筛选课外读物，为阅读注入新的能量

即使很多教师在思想上重视学生阅读能力的培养，但是在实际行动上却有着一定的不足。课内阅读材料是经过教育部严格筛选的，而丰富多样的课外书籍，却需要教师科学筛选。如果只选择一些娱乐性的书籍，则难以起到课文阅读应有的作用；如若只选择一些科学性的课外书籍，其中大量学术性知识以及无法理解的观点，则难免会让学生对这些书籍会产生畏难心理，无法从根本上引起学生的兴趣。因此，教师对筛选课外读物一定要十分谨慎。当遇到与中国传统文化有关的课文时，教师就可以引导学生阅读一些文化知识类的书籍；当遇到如《刘胡兰》这样英雄人物的课文，教师就可以引导学生阅读相关人物介绍类的书籍，真正做到课内外有效衔接。

三、总结

学生阅读能力是语文核心素养培育的重中之重，教师一定要重视对学生阅读能力的培育以及学生良好的学习习惯的培养，为其他学科的学习奠定坚实的基础。同时，教师也要合理地将课内外阅读书籍结合起来，拓宽学生的文学视野，通过挖掘课本当中的阅读资源、创设相关的阅读情境等，有效、合理衔接好课堂内外的阅读资源，真正提升学生的阅读能力，从而为语文教育事业的发展添砖加瓦。

参考文献：

[1]李晶莹.寻课内外阅读契合点,搭儿童有效阅读天梯——谈小学语文课内外阅读衔接策略[J].华夏教师，2019（08）.

[2]王凤.在小学语文教学中实现课内外阅读相结合[J].亚太教育，2019（06）.