山东省利津县第二实验学校  刘宁

自主提问是激活和发展学生思维的重要手段，在语文教学中，小学生只有形成设疑的习惯，具备提出问题的能力和积极性，才能为分析问题与解决问题打下基础，提高语文综合素质与能力。

一、培养学生自主提问的能力要重视提问范围

培养学生自主提问的习惯，要面向全体学生。在教学中，小学语文教师不能只让思维比较灵活的学生来提问，而要让班上学生都能积极提问。教师要在教学中营造轻松、和谐的课堂学习氛围，从而让学生形成自主提问的习惯。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。的确，让小学生养成自主提问的习惯，最关键的是语文教师要鼓励学生针对课文大胆提出问题，并且要长期坚持这种做法。教师要鼓励、引导学生积极提问，特别是相对内向的学生。学生在提问和交流中又会产生新的问题，使课堂教学更加深入。通过长时间坚持提问，学生在面对课文时就会形成问题意识，并带着问题去阅读课文、深入理解课文。

二、提升自主提问能力要注重培养学生的问题意识

在小学语文教学中，教师让学生提出问题，有利于促进学生阅读能力的提高。但由于小学生在知识与经验方面尚有不足，他们提出的问题有时会抓不住重点或有效性不足。出现这样的现象，除了因为小学生的知识和经验不足外，还有一个重要原因是学生没有形成良好的问题意识。

因此，教师要注重培养学生的问题意识。而问题意识的培养则需要教师为他们创设一定的问题情境，让学生敢于提问，善于提问。在此基础上，教师还需要分层次设置问题，使学生学会根据课文内容提出问题。学生只有充分阅读课文，提出的问题才会更有价值。在不同的学习时段，教师可以让学生提出不同层次的问题。如，在学习课文时，笔者根据学习进度将自主提问分为三个层次。第一个层次是在初读课文之前，教师引导学生从标题、文中的生字词等方面提出问题。第二个层次是学生精读课文并根据课文内容提出问题。第三个层次是学习完课文后，让学生主动交流，谈自己的阅读感受，找出还存在哪些不懂的问题。通过三个层次的提问，学生们在阅读中就会提出有质量的问题，问题意识和自主提问能力都会得到提高。

三、积极评价学生所提问题，激发学生的自主提问热情

学生的自主提问能力与习惯是在长期坚持中逐渐形成的。对于学生提出的问题，小学语文教师要积极评价，鼓励学生通过小组间的交流合作进行探讨解决，从而起到点拨的作用。教会学生自主提问往往是他们深入理解课文的关键。同时，学生的自主提问还可以促进课堂的精彩生成，提高语文课堂教学效率。