江苏省常州市新北区万绥小学  韩银

摘要：阅读是语言习得中不可或缺的一个环节，提升阅读教学有效性，对学生语言学习能力和文化素养的提升有着重大意义。因而小学语文教师应基于核心素养理念，积极探索更为先进的阅读教学模式和方法，实现对阅读教学的优化创新，提升学生语文阅读能力。故此本文主要基于核心素养视域，就如何推动小学语文阅读教学创新进行了简要分析。

关键词：核心素养  小学语文  阅读教学改革

引言

在核心素养理念的持续深化下，学生语文综合素养的培养成为了当前小学语文教学的全新目标。阅读作为学生语言素材和文化知识积累的有效途径，提升小学语文阅读教学有效性，能够有效促进学生综合素养的发展。不过由于部分小学语文教师的教学理念尚未完全更新，所采取的阅读教学模式存在较大滞后性，影响了学生阅读理解能力的提升。针对这一问题，小学语文教师应加以重视，立足于核心素养理念，推动阅读教学模式和方法的革新，促使学生能更主动、高效地参与到阅读教学活动中，提升学生阅读能力，发展学生语文综合素养。

一、核心素养与小学语文阅读教学的概述

核心素养是指学生在知识学习和社会实践中所形成的关键性品质和能力，这些品质和能力具有终身性和逐渐发展性等特征，能够对学生未来发展产生深远影响。而小学语文阅读是指以阅读指导为手段、以提升学生语言能力为目的，所开展的语言教学活动。^[1]通过阅读教学能够让学生积累丰富的语言素材和情境体验，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，提升学生的语言学习水平，发展学生的语文核心素养。因而小学语文教师应意识到阅读教学与语文核心素养之间的关系，并立足于学生核心素养的发展，推动阅读教学的优化创新，发挥出阅读的优势，助力学生核心素养发展。

二、核心素养理念下小学语文阅读教学的改革途径

（一）信息化教学，强化教学效果

小学生的阅读理解能力有限，对于阅读材料难以进行深刻解读。而以往的阅读教学模式较为单调，不能很好地调动学生的学习能动性。随着我国教育信息化改革进程的推进，信息技术被广泛运用到小学语文课堂中，如多媒体、希沃白板等，极大地丰富了教学的内容和形式，让语言教学过程变得生动、直观起来。^[2]因而在阅读教学中，教师同样可以利用信息化教学手段，创新阅读教学模式和方法，强化教学效果。比如，教师可以利用希沃白板，向学生展示形式多样的感性材料，将抽象的阅读内容转化为形象的画面，便于学生更好地对阅读内容进行理解和感悟；或者教师也可以利用希沃白板的工具栏功能，圈出课文中的重点词句，便于学生把握学习重点，提升学生的阅读效率。以《王戎不取道旁李》这一文言文阅读教学为例，小学生刚接触文言文，阅读理解能力有限，教师则可以借助希沃白板开展教学，辅助学生高效阅读。比如，教师可以利用希沃白板的直观展示功能，以图片或视频的方式展示文章背景，便于学生从中获取更多有效信息。然后教师可以利用希沃白板的工具栏，将课文中的重点词汇圈出来，并使用查询功能，将这些重点词汇的语义、用法等全面展示出来，提升学生的阅读效率和理解水平，强化教学效果。

（二）情感朗读，提升阅读感悟能力

朗读是阅读的一种重要形式，也是丰富学生阅读情感，提升学生阅读水平的有效手段。小学生的知识基础和认知能力有限，在阅读学习中往往难以获得深刻的体验和感悟。因而小学语文教师则可以利用情感朗读的方式，启发学生的阅读思维，熏陶学生的情感，提升学生阅读感知能力。但朗读对于学生的参与度有着较高要求，教师需要结合小学生的兴趣爱好和认知水平，对朗读教学活动方式进行创新，促使学生都能主动参与到朗读教学活动中，强化教学效果。比如，教师可以开展朗诵大赛、分角色朗读等活动，增强朗读教学活动的趣味性，提升学生参与度。以《牛与鹅》这一课文阅读教学为例，教师可以组织学生开展分角色朗读活动，让学生根据课文内容，分别扮演作者、金奎叔的角色。学生都能根据自己的兴趣爱好选择合适的角色。^[3]然后教师可以让学生自主练习，有感情地朗读课文，最后再选择几组学生进行朗读表演。在这一朗读活动中，既可以深化学生对课文内容和思想情感的理解，也可以让学生感受到阅读的乐趣，增强学生的阅读动机。

三、结语

综上所述，基于核心素养理念，推动小学语文阅读教学的创新，能够有效提升阅读教学质量，发展学生阅读能力和语文综合能力。因而小学语文教师应对阅读教学改革的重要性形成清晰认知，并通过对核心素养理念的深入剖析，准确掌握阅读教学模式革新的要点和方法，实现对阅读教学的优化和创新，提升阅读教学有效性，发展学生语文综合素养。

参考文献：

[1]李光明.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革探讨[J].新课程，2022（38）:44-45.

[2]陈昱.浅析核A心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学对策[J].考试周刊，2022（27）:27-30.

[3]黄琼.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].新课程，2021（51）:34.