浙江省嵊州市甘霖镇中心小学  袁式飞

小学语文是小学课程体系中重要的组成部分，在小学语文教学中探究心理学理念下学生积极人格的养成具有很强的现实意义与必要性。

一、在教学中渗透心理学的知识

心理学理念下学生积极人格的培养在小学语文教学中的应用，首要的策略就是在小学语文教学中渗透心理学的知识。心理学知识的应用能使老师充分了解学生，对于教学的促进意义很大，因此小学语文教学中应用心理学知识十分必要。其次，学生积极人格的培养，就要求我们要理解学生的所思所想，才能走进学生的内心世界。可见在教学中渗透心理学知识最大的目的就是了解学生，为之后制订相关策略作铺垫。在教学中渗透心理学的知识，很重要的一个层面就是老师必须要加强心理学知识的学习，学校要组织老师开展形式丰富的心理学学习活动，老师心理学知识水平的提升，会加大对学生的了解，对教学产生更大的促进作用。

二、制订与语文教学相关的培养策略

学生积极人格的培养策略与小学语文教学实践相结合，只有在积极人格培养的策略上发现语文教学的特色才能体现出与语文教学相结合的意义。简单来说，学生积极人格的培养策略，必须要与语文教学深度融合，只有在深度融合的前提下，才能让优势互补，即学生积极人格的培养对于小学语文教学有很大的促进作用，小学语文教学对于学生积极人格的培养产生有利影响。可见最为关键的部分就是深入挖掘学生积极人格的培养策略与小学语文教学的结合点，然后进行策略的制订。

三、反馈机制的建立

语文教学中进行心理学理念下的学生积极人格的培养，总的来说是一次在小学语文教学中的尝试与创新。既然是尝试与创新，自然而然经验是比较缺乏的。那么为了使这一措施很好地实施，反馈机制的建立十分必要。所谓反馈机制，就是将积极人格的培养策略在小学语文教学中应用时，对学生的意见与建议进行很好的收集，用于教学中各种措施的调整，使得各种应用措施不断地进行优化。反馈机制信息收集的形式多种多样，重点收集学生对教学过程的感受，充分尊重学生们对教学的意见与建议，可以通过建议纸条的形式，也可以班会讨论的形式，也可以采用学生抽样面谈的形式。

学生积极人格的培养是学生综合素质养成教育重要的组成部分，对于学生的成长以及长期发展有着十分积极的影响。