薛红英 山西省吕梁市临县林家坪镇初中,
“爱美之心,人皆有之”,何况初中学生呢?在他们这个年龄更欣赏美,崇尚美,追求美。因此,一个明智的初中语文教师会适应学生生理和心理需求,有意识的在语文教学过程中进行审美的教育,因为语文教师不但是一个教育家,语言学家,书法家,更是一位高品位的艺术家,美学家。社会需要美。因此在教学中努力发挥语文的美育作用,就自然成为语文教学的主要内容之一,也是一位语文教师责无旁贷的。要知道,美的形象,美的语言,美的思想,美的情操,无不打动学生,激励学生,使学生身心健康地向上发展。那么,怎样在语文教学中进行审美教育,让学生进行美的感受、欣赏、评价和判断,进而去培养美呢?首先要自身树造美,其次是在教学中去发现美。
一、树造完美的第一印象——让学生感受美
刚跨入初中的学生,对初中生活既陌生又好奇,特别是没见着的老师,他们猜测着,幻想着,我的语文老师将是这样的,或是那样的……,此时,作为语文教师给学生见面的第一印象要树造美,让学生感受老师的美,会起到先入为主的效果,这在教育学上叫恩格尔效应。怎样塑造完美的形象呢?我理发刮胡,衣着大方、简朴、洁净、精神抖擞地进入课堂。“哇,我的语文老师真帅,真精神”学生这样想着。这里教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是很大的。但不要忘了老师外在的美还要与人格的美想结合,当我用普通作自我介绍时教室里响起了热烈的掌声。从同学们的掌声和眼神中我感觉到了学生对我的第一印象的认可——美!由此拉近了师生之间的情感距离,引导学生去塑造自身的形象美。
二、上好一节完美的语文课——让学生欣赏美
语文课时,我虽然不能做得最好,但可以做到更好。好的开头引入可以煽动学生情感,提高学生学习兴趣;美的结尾让学生久久去寻味,言完意未完;板书工整大方无不给学生以美的享受。
三、挖掘课文的语言文字描述美——让学生赞美美
语言文字的美远远超过美术的美,比如说大画家不能尽其意的西施美,唯有“闭月羞花”、“沉玉落雁”更让人发挥想象,要有多美就有多美。因此,语文老师要善于挖掘语文的语言文字描述美,让学生去触摸美,鉴赏美,想象美,从而激活心中的一切赞美之辞。
美是联系教师和教师,教材和学生,学生和老师及社会的纽带。课文中的语言文字美处处皆是,现实生活中的美就在我们身边,只要我们老师指导学生去玩味,去体会,去观察,就会发现美和创造出美。愿我们都能用美的眼光去发现美,用美的尺度去欣