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向《第五十六号教室的奇迹》学教育
发布人:网站管理员 发布时间:2020/12/11 点击:476次
山东省泰安市泰山景区大津口乡藕池小学 秦承英
拿到这本书,随着阅读的推进,对主人公雷夫的好奇渐渐转变为由衷的敬佩和感动。这不仅源自人们对本书作者的高度评价,还有他创新的教育方式和他热情的教育态度,他把孩子变成了热爱学习的天使,把教室变成温暖的家。更由于雷夫老师的正直、仁爱、智慧和执着……
雷夫是一个勇敢、正直的老师。我们经常听到人们这样要求老师:“德高为师,身正为范”。但面对一些舆论压力,有些老师在言行举止上表现出忧虑胆怯,不敢说真话,实话,原本方正的性格被肆意磨圆,变得再无个性可言。雷夫老师却大不相同,他为人个性鲜明,敢于直言,他敢于讲美国教育的真话。在书中,他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法,并直言不讳地发表了自己的见解,提出了批评意见。他直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出自己不同的看法,是有着美好理想并不断为之努力的积极的行动主义者。
雷夫是一个善良、仁爱的老师。雷夫爱他的学生,爱他所从事的职业。56号教室里的孩子大多来自移民家庭,成长的环境并不好。但是雷夫没有嫌弃和鄙视,取而代之的是期待和希望、宽容和等待,他没有严厉的训斥,取而代之的是讨论和商量……56号教室里的孩子经过他的教育,在各个领域都取得了不凡的成就。在雷夫看来尽管教书是件苦差事,但成果却是甜美的。这与中国的传统文明主张是相同的,也与李镇西老师的《爱心与教育》中的某些思想不谋而合。
雷夫也是一个反思型、智慧型的老师。雷夫在自序中这样写到:“像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦。”很多时候,他都会觉得他所做的不是最好的,但他可以做得更好。教师需要永不止步的自我反思和体悟,充分地运用教育智慧,就可不断地实现那个“更好”的目标,触摸到一个又一个教育的奇迹。
雷夫老师坚持“成功无捷径”,多么利落又有力的一句标语。只有坚持并不断付出,才能淬炼出卓越的成果!这点,促使我重新审视自己,剖析自我。《第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始,雷夫身上值得学习的地方还有很多很多。如何真正以孩子的观点来看待问题,汲取教训学会跟孩子沟通,让自己成为一个既有智慧又很成功的教师,是我追求的目标。