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浅谈合作学习教学法研究
发布人:网站管理员 发布时间:2020/12/16 点击:477次
山东省肥城市边院镇初级中学 颜承华
合作学习教学法是在教师的指导下,以分组为前提形式,以合作、探究为基本方法的一种教学活动,这种教学充分体现了以人为本的理念,是以“合作探究”为中介,实现了从被动学习到主动学习,更有利于培养学生的探究能力、创新意识和团队精神。经过一年多的不断实践、论证和总结,合作学习教学法研究初步取得了具有一定理论价值和实践价值的阶段性成果。
一、集思广益,初步形成了以小组合作学习为雏形的课堂教学模式
小组合作学习强调学习的交往性、互动性、分享性,有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念。为此,在课堂教学中,引进小组合作学习机制,为学生创设一种平等、和谐、活跃的课堂氛围,可以充分发挥学生的学习积极性、主动性,有利于提高学生的学业成绩,满足学生的心理需要,提高自尊心和自信力,真正焕发青春活力。
二、合作探究,学生已初步形成了良好的合作学习习惯
良好的合作习惯培养是合作学习的重要前提,小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程,人人学会与他人合作交流,在交流中得到成功的喜悦。 (1)学会自主探索。要使合作有效,合作交流前就应有一定的时间与空间让学生自主探索。 (2)学会交流与倾听。合作学习中,教师能积极参与到小组学习中去,引导学生在合作中学会认真听取每个同学的发言;听后须作认真思考,提出自己的见解;并把自己的观点、看法清晰地表达给小组成员。(3)学会反思与调整。合作后的反思与调整是学生的思维在经过合作中碰撞后的一次内化与升华。
三、合作学习,促进学生情感、能力、成绩等方面的提高
合作学习,促进了小组同学之间的互学、互助、互比、互励,通过学生之间的群体智力互补,不仅使学生学会关心和友爱,而且促进了学生的自我发展,激发了学习的兴趣,体验到成功的喜悦。合作学习真正让学生从繁重的学习中解脱了出来,对于增强学生的合作意识、创新意识,培养学生合作交往能力,有着重要的作用。
四、合作学习,促进了教师教学方式和学生学习方式的改变
传统的教学方式,注重的是教师的教,注重的是知识的灌输。现代教育的发展则趋向以学生、学法为出发点,培养学生的自主学习能力,运用知识的基本技能并重视学习能力、应变能力和创新能力的培养。教师是学生学习的帮助者、促进者、指导者、组织者和研究者。因此,小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要,也正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。
总之,通过课题研究,教师的教育观、学生观、评价观明显转变。学生良好的自主、合作学习品质的形成更促进了身心、学业等方面的全面发展与提高。