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时事资源,课堂中的“色彩”
发布人:网站管理员 发布时间:2020/12/16 点击:521次
——浅谈时事资源在初中道德与法治课堂中的应用
山东省肥城市边院镇初级中学 孙宁
初中道德与法治课与其他学科相比较,最突出的一个特点就是,它具有很强的时效性,时事资源中蕴含了经济、文化、政治等多方面内容,而时事政治教育则是道德与法治课程的有机组成部分,充分体现了时代性与前瞻性,因此,作为一名道德与法治教师,要充分重视时事资源在课堂教学中的应用。
一、时事资源与道德与法治课堂有效结合的优势
时事政治与思想道德教育具有很强的关联性,不少学生在课堂上都对这部分内容感兴趣。因此,教师可以利用学生对时政好奇心强的特点,在讲解过程中有针对性的选用一些时政新闻融入到课堂讲解内容之中,使学生能用中国特色社会主义理论来分析重大国内国际事件。
二、选择合适的时事材料
(1)选择积极的材料
首先,要尽量选择与教学目标相一致的时政材料,摒弃那些与教学内容毫无关系的新闻事件,减少对学生注意力的干扰。其次,初中是重塑学生人格和人生观的关键时期,必须要尽量采用正面时政新闻来作为分析材料,以帮助学生培养正确判断是非的能力。
(2)选择典型的材料
由于每堂课只有45分钟时间,教师要保证时事新闻占用的时间保持在合理范围内。要注意选择有代表性,而不能使用数量过多的新闻例子,避免挤占教材讲解时间,毕竟教材内容是学生最终的学习目的,时政新闻只是辅助学习工具而已,要防止本末倒置。
(3)选择近期的材料。
在学习“关心国家发展”时,为加深学生对“新中国成立以来取得的成就”的理解,让学生以小组为单位搜集我国取得的成就,可以从科技、经济、国防、社会保障等方面,调动学生积极参与,课堂氛围会立即活跃起来。
三、时事资源在课堂中应用的有效方式
(1)时政播报,激发学习兴趣
所谓时政,主要是指媒体近期所报道的国内外政治、经济、军事、文化、科技、教育、体育等比较重大的事情。为更好地发挥思想品德课的德育功能,教师要准确把握思想品德课程的性质和目标,在每次学生播报之前严格审核把关播报内容。向学生明确时政播报的规范要求。
(2)善于用时政热点突破教学重难点
学生在学习的过程中难免遇到一些重点和难点,教师就可以将实时发生的政治事件与这些知识点相结合,通过实例对知识点进行进一步说明,帮助学生更透彻的理解。
(3)采用讨论或辩论方式,实现时事与课堂的高效切合。
教师在课堂教学过程中,要适时为学生提供一些表达自己观点的机会。学生通过参与辩论赛,可以深刻的认识到互联网的利与弊,同时树立正确的网络使用观念,学会利用网络来获取正确的时事信息,丰富自己的媒介素养。