栏目导航
教育教研
您现在的位置是:首页 > 教育教研
还原科学探究本色 做科学活动小达人
发布人:网站管理员 发布时间:2020/12/16 点击:527次
山东省肥城市边院镇柳林幼儿园 李瑞雪
幼儿园科学教育活动的首要目标应是培养儿童的科学素养,发展其科学探究能力。在幼儿科学活动中我们应做到避“轻”就“重”,即重过程,轻结论;重合作,轻吵嚷;重结构,轻花样;重探究,轻推论;重民主,轻批评,让幼儿成为科学活动的真正小主人。
1.重过程,轻结论
科学活动我们应把关注的重点放在幼儿参与的积极性、探究能力、探究过程的得失等方面,而不应仅仅关注幼儿是否得出了我们预设好的结论。我们要关注每一个幼儿,关注他们在科学素养方面的成长与积累。为此,我们可以为每一个幼儿建立一个成长记录袋,记录他们的每一次进步、每一个发现,关注他们在科学探究方面的成长过程,努力做到“一个都不能少”。
2.重合作,轻吵嚷
我们在科学教学中要注重小组合作学习。合作小组每组人数应以4~6人为宜,根据“同组异质,异组同质”的方式组建,为每一个幼儿指定一个角色,小组成员各司其职,分工协作,定期轮换。许多幼儿教师认为小组合作就是热热闹闹的讨论、你吵我嚷的探究,这是不对的。其实小组合作应该做到安静、思辨、有序,因此要注重培养幼儿良好的小组合作学习习惯.
1.重过程,轻结论
科学活动我们应把关注的重点放在幼儿参与的积极性、探究能力、探究过程的得失等方面,而不应仅仅关注幼儿是否得出了我们预设好的结论。我们要关注每一个幼儿,关注他们在科学素养方面的成长与积累。为此,我们可以为每一个幼儿建立一个成长记录袋,记录他们的每一次进步、每一个发现,关注他们在科学探究方面的成长过程,努力做到“一个都不能少”。
2.重合作,轻吵嚷
我们在科学教学中要注重小组合作学习。合作小组每组人数应以4~6人为宜,根据“同组异质,异组同质”的方式组建,为每一个幼儿指定一个角色,小组成员各司其职,分工协作,定期轮换。许多幼儿教师认为小组合作就是热热闹闹的讨论、你吵我嚷的探究,这是不对的。其实小组合作应该做到安静、思辨、有序,因此要注重培养幼儿良好的小组合作学习习惯.
3.重结构,轻花样
许多幼儿教师为了把科学活动上出彩,挖空心思设计多种花样,以显生动活泼。但热闹的活动不一定是好活动,科学活动从理论上讲应遵循一定的模式。科学活动不同于写作需要思维的跳跃性,它训练的是幼儿的结构性思维,即按照由浅入深、由表及里、由形象到抽象的思维特点让幼儿进行科学探究,让幼儿掌握科学探究的思维方法。
4.重探究,轻结论
许多幼儿教师为了把科学活动上出彩,挖空心思设计多种花样,以显生动活泼。但热闹的活动不一定是好活动,科学活动从理论上讲应遵循一定的模式。科学活动不同于写作需要思维的跳跃性,它训练的是幼儿的结构性思维,即按照由浅入深、由表及里、由形象到抽象的思维特点让幼儿进行科学探究,让幼儿掌握科学探究的思维方法。
4.重探究,轻结论
科学活动要让幼儿去实际操作,去探究,每一个结论均应由幼儿自己所得,每一个发现均应由幼儿提出,那种仅限于讨论而得出结论的做法是要不得的。教师要让幼儿明白,一切结论需要有一定的依据,而不是凭空臆断、猜测与推导,要让事实说话,久而久之,才能使幼儿形成尊重证据、严谨求实的科学态度。
5.重民主,轻批评
任何创造与发明都源于自由与宽松的环境,只有在民主的教学氛围中,才能让幼儿的智慧之光、创造之花尽情迸发。所以,在教学中,我们要创设一种民主和谐的课堂氛围,充分尊重幼儿的主体地位。在对幼儿进行评价时,应注重给予适时的鼓舞与激励,使幼儿树立起学好科学的信心,从而对科学产生浓厚的兴趣。
总之,科学活动的教学需要我们还原科学探究的本色,让幼儿成为科学探究活动小达人。在自主、合作、探究的学习过程中提出问题、解决问题,让科学活动的教学变得有效、实效和高效。
5.重民主,轻批评
任何创造与发明都源于自由与宽松的环境,只有在民主的教学氛围中,才能让幼儿的智慧之光、创造之花尽情迸发。所以,在教学中,我们要创设一种民主和谐的课堂氛围,充分尊重幼儿的主体地位。在对幼儿进行评价时,应注重给予适时的鼓舞与激励,使幼儿树立起学好科学的信心,从而对科学产生浓厚的兴趣。
总之,科学活动的教学需要我们还原科学探究的本色,让幼儿成为科学探究活动小达人。在自主、合作、探究的学习过程中提出问题、解决问题,让科学活动的教学变得有效、实效和高效。