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浅谈小学音乐教学中小组合作的运用
发布人:网站管理员 发布时间:2021/3/31 点击:554次
山东省肥城市凤山学校 刘继强
合作意识和创新能力是现代化人才必备的素质之一,因此,培养学生的合作意识与创新能力是一项重要的任务。在小学音乐教学中,采取小组合作学习能使学生学会与他人合作的方法,同时可以培养学生的探索创新精神,拓展学生思维的深度和广度。
一、合理分组 化整为零
分组是合作能否正常启动的基础和前提。老师们将全班同学根据综合能力以s型分组的形式将学生分入不同的组,在每一个组内给学生一个独特的编号,借助组间的平衡调动学生竞争的积极性。这种方式将一个班级化整为零,极大地提高了老师把握学情,精准辅导的效率。
二、明确分工 压实责任
组长是每一个竞赛小组的核心,核心作用不容低估。每组设正副组长各一人,正组长主管组内全面工作,副组长搞好协助工作。每周组长主持开展组会,总结每个组员的学习情况。这种总结回顾不只是组长的简单回顾,它要求每位组员认真总结个人得失,制定今后的学习计划。
小组中每一个成员都承担一定的任务,小组的成功取决于所有成员个人的努力,在群体活动中,如果成员没有明确的责任就会出现成员不参与群体活动,逃避工作的“责任扩散”现象。
三、健全评价 有章可循
在评价上除了利用课前、课上的语言评价外,还使用了积分评价。
课前、课后评价,其检查项目有:是否按时签到、是否准备好学习用品、是否按时完成作业等指标,量化积分,然后累计个人积分评选优秀组员。
课堂评价标准,其检查项目有:是否积极思维、是否积极回答问题、是否善于合作等指标,然后累计本组所有组员的积分,得出本组的总积分评选优秀小组。
四、动态调整 保持活力
再好的学习方式时间长了也会产生惰性,适时的调整让学生保持新鲜感。对组内的成员依据综合表现进行组间调整,组内分工调整。
五、关注弱势 精准帮扶
没有一种方法是万能的,在小组的帮扶、竞争中绝大部分学生能达到预期目标,但也有个别学生由于多方面的影响在学习习惯、知识掌握上存在不足。在对待这部分学生时,我们在课上对于基础知识的提问上加以倾斜,借助表扬来激发其学习的积极性,课后针对个别学生的缺漏进行一对一针帮扶。
小组的共学拉近了同学间的距离,大家感受到浓浓的同学情,大家再也没有一人独学而无友的孤独感。
小组辅导让同学们和老师面对面谈话,很多同学经过小组会议后发生了转变,大家都能很好的了解老师的要求,组长配合老师管理好学生,小组会拉近了老师、同学,大家感受到小组就是一个温馨的“小家庭”。