山东省肥城市王瓜店街道初级中学 付迎春
信息化、智能化的时代已然到来,网络的普及在给人们的生活带来翻天覆地变化的同时,随之带来的是人心的浮躁,情感的冷漠。更有甚者不良网络的影响,波及到了学校的孩子们。大人们机不离手,手不离机的现象造就了一批自私冷漠、缺乏友爱的孩子。教育是为社会输送有用的人才,一个所谓的没有情感的自私冷漠的人才,以后对社会的影响是很难想像的。所以对学生进行情感方面的教育是作为教书育人的我们首要的任务。而情感教育在语文课堂教学中又具有得天独厚的条件。那么,在语文课堂教学中怎样才能对学生进行情感方面的教育呢?
一、立足文本,深究文本,找到情感教学的触发点。
语文教材是连接师生情感的纽带,要想找到学生情感的触发点,教师首先要深入地了解学情,然后研究教材。当然并不是你教材解读的好就能把课上好,关键是找到学生的知识和情感基点。都德的小说《最后一课》,学生在最初预习时,基本都能读出本文的主题:爱国主义。教师通过深入解读教材,适时地引导学生分析人物前后的变化,以及所有人物在最后一节课上的不寻常的表现,使学生的情感也随着文中的人物的情感跌宕起伏,再进一步拓展讲解我国的抗日战争的残酷,对学生进行爱国主义教育,落实好本课的情感教育目标。
二、妙用导入语,开启语文课堂教学情感教学的金钥匙
有了良好的开始也就成功了一半,导入语作为语文教学环节中的第一步,在课堂教学中发挥着至关重要的作用。导入语可以是视频、音频的导入,可以是故事的导入,可以是名言警句的导入等,形式多种多样,这些巧妙的设计有利于激发学生的学习欲望,调动学生的积极性和主动性,营造一种宽松的教学气氛,使课堂教学收到意想不到的效果。在教《爸爸的花儿落了》时,多媒体播放阎维文的《父亲》歌曲导入:“那是我小时候,常坐在父亲肩头,父亲是那登天的梯,父亲是那拉车的牛,忘不了粗茶淡饭将我养大,忘不了一声长叹半壶老酒……都说养儿能防老,可儿山高水远他乡留,都说养儿为防老,可你再苦再累不张口,儿只有清歌一曲和泪唱,愿天下父母平安度春秋……”对于现在的学生来说,这歌虽是一首老歌,基本不曾听过。但是它凄美的旋律和朴实而动人的歌词依然是扣人心弦,为学习新课奠定了很好的感情基调。可见课堂上音乐的渲染导入,对激发学生的情感,有着独特的魅力。
学习《变色龙》一文时导入这样设计:同学们都见过变色龙吗?很多同学也许都没见过,这时多媒体展示自然界中变色龙的图片,了解变色龙为了自卫,身体的肤色会随着外界环境的变化而发生改变。进而引导学生:自然界中的变色龙和今天所学的人物有什么关系呢?通过悬念设置,调动起学生探究的欲望,更有利于课堂教学。
总之,语文课妙用导入语,应该着眼于调动学生的情感意识,能够及早的走近文本,为学习新课创设一个良好的开端。
三、创设情境教学,最容易调动学生的情感
只有身临其境,学生才能获得最真实的感受。作为一篇文章,要想让学生更好的去理解内容、感悟主题等,就必须让学生身临其境去体会。在身临其境的氛围中,慢慢地走近文本、走近作者。
《陈太丘与友期》作为一篇文言文虽然比较短小,但对于刚入初中的孩子来说理解起来还是略有难度的,课堂上可以设计一个情景剧,让学生分别扮演里面的人物:陈太丘、友人、陈太丘的儿子,使晦涩难懂的文言文形象化。学生通过身临其境的表演和观看,更容易理解人与人之间讲究诚信的重要性。通过情景教学,调动学生情感,让学生能积极主动的去参与课堂,课堂效果会事半功倍。
还有可以通过朗读创设情境,朗读是调动学生情感的一种好的方式。对于一些文质兼美的散文、诗歌等,教师可以采用多媒体播放朗读视频,也可以亲自范读。光未然的《黄河颂》全诗语言慷慨激昂,充满力量,教学时可以充分利用多媒体的优势,通过播放视频借助画面和音乐来感染学生,通过范读、小组读等多种朗读形式,理解诗歌的内容,感悟作品的主旨:借颂黄河来赞美伟大民族的精神,体会作者的浓烈的爱国主义情感。
四、我手写我心,我文抒我情。让情感成为写作教学的一束光。
只有用真情实感写作的文章才最能打动人,假大空的作文是不会让人感动的。因此课堂上指导学生写作时一定要注意真情实感的流露。在泰戈尔的《金色花》中,诗人采用“假如我是一朵金色花”的形式,把自己想象成金色花后为妈妈做事的情景,向我们刻画了一个天真无邪而又很顽皮的孩子,形象地流露出了孩子对母亲深厚的情感。在学完后指导学生小练笔:以“假如我是……”为题写篇作文,表达一下自己对妈妈的情感。学以致用,及时指导,很容易调动学生情感,学生也更容易流露真情实感。
朱自清的《背影》,作者全篇选取“背影”为线索,用质朴的语言,把父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的爱表达得真挚细腻,让人感动。学过之后,我指导学生选取一事物,并把它作为线索选取主题抒发自己的真挚情感,通过批改作文我发现像这种即时作文,学生写的都很优秀。所以说只有流露真情实感的文章,才能真正的吸引读者,感动读者。
情感教育在语文课堂教学中的确发挥着举足轻重的作用。通过情感教学,学生能够在潜移默化的影响下树立正确的人生观和价值观。当然,在语文教学中渗透情感教育的方式方法不止这些,作为教师,在以后教学中,仍要继续探索,使情感教学成为开启语文课堂的一把钥匙。