栏目导航
教育教研
您现在的位置是:首页 > 教育教研
让阅读打开学生的心灵之窗
发布人:网站管理员 发布时间:2021/4/23 点击:641次
山东省肥城市孙伯镇中心小学 徐玉新
阅读作为一种认识世界、发展思维、获得审美阅读体验的一种方式,是小学语文课标所指出的一种重要的搜集处理信息的方法。通过阅读晓尽天下事,学习历史,放眼未来,体会人物的思想感情,获得情感的陶冶和思想的启迪,我在实践中逐渐摸索出以下方法:
一、定位渐进式教学目标, 咬定“语言学习”不放松。
要想提升阅读教学的效果,培养学生的整体表达能力,应该重点培养小学生的阅读兴趣,重点锻炼小学生的独立阅读的水平,帮助小学生养成热爱阅读的好习惯。
上述目标,从简单到困难,应该是螺旋式上升,曲折式前进的过程,应该有所侧重的培养小学生的阅读能力。由于不同的年级对于阅读教学的侧重点不一样,比如说小学阶段容易忽视朗读教学,初中阶段容易忽视段落教学,高中阶段容易忽视写法教学。每个年级重得意,轻得言,因此小学阶段应该重点夯实基础,小学语文老师应该让学生听的明白,说的清楚,读的生动,写的漂亮,帮助学生领略中华文化的博大精深,不断地从中汲取养分,茁壮成长。
二、把握梯度教学目标, 分层次推进阅读教学。
之所以阅读老师难当,阅读课难以教好,关键在于教师对教材的钻研不到位,确定好每节课的教学重难点,把握梯度教学目标,是为学生上好阅读课的关键。
首先,教师在备课时应该潜心阅读钻研教材,在做到对教材充分把握的基础上,站在学生的角度,思考学生学习的重难点是什么,如果说教师能够精准定位阅读的重点和难点,学生不容易弄懂的地方,那么就可以快速提高课堂的教学效果,克服阅读教学中的不确定性、泛泛而谈等问题。
其次,教师在教学中还要夯实学生阅读能力。阅读能力的提升必须靠学生自己多下功夫,因此应该降低语文老师的授课时间,增加学生主动学习的时间,让学生把过多的时间放在听说读写中去。教会学生自己主动学会理解并体悟重点的词句,通过概括文章内容的形式复述全文,并且教会学生如何做阅读笔记。我从以下几点做起:
1.发动--通过调动学生的主观能动性,深入挖掘学习潜能。
2.营造--通过营造良好的学习氛围,使每个学生都能在身心愉悦的环境下学习。
3.导向--让学生制定目标、明确自己的人物。
4.放手--把更多的时间留给学生,留给学生更多的空间发展自己。
5.帮扶--通过提出问题,给学生思路上的指引;通过传授学习方法,帮助学生提升学习效率,通过为学生朗读,给学生以正确示范;通过用鼓励的话语,给学生以适当点拨。
阅读教学的最主要的目的是培养学生良好的阅读习惯,这对每个学生来说,都是为未来的学习之路打下坚定的基石,养成好的阅读习惯对于每个学生的成长和发展都具有深远的影响。