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浅议小学数学课堂的有效教学策略
发布人:网站管理员 发布时间:2021/4/26 点击:761次
山东省肥城市孙伯镇中心小学 徐金平
教学策略这个词对于我们来说并不陌生,在小学数学标准中明确提出,教师应该在学生实际的基础上采取针对性的教学策略。只有具体问题,具体分析,提出恰当有效的教学策略,才能真正打造高效课堂,让学生全身心地投入到小学数学的学习中,夯实基本知识,提升他们的数学学科素养。那么,如何打造高效课堂呢?
一﹑导入新课力求创新,激发学生探究欲望
作为一节新课的开始,课堂导入直接决定着这堂课的质量。成功的导入环节能够直接抓住学生的好奇心,调动他们的积极性,使他们的注意力专注在这堂课所学的知识中。对于小学生来讲,在新课导入的环节我们可以采取启发的方式,比如针对生活中司空见惯的现象,提出大家可能都没怎么注意过的问题。比如在课堂导入中,让学生作为主人提出自己的看法和观点,在之后的学习过程中逐步印证,在备课的过程中,教师们一定要预设好学生可能提出的问题,极大地发挥课堂导入的良好作用。
二、让学生多动手,构建属于自己的知识体系
每个学生的认知水平和思维习惯不同,这就产生了同学们学习方法和学习成绩上的差异。然而很多时候,有效的学习方法总是因人而异的,只有让学生们多动手,多动脑,才能帮助他们找到适合自己的手段和方式。让他们形成自有的知识体系和学习逻辑。例如在对基本图形的的认识中,教师可以提供多个不同的图形,让学生们自己去为他们分组,并为大家讲解分组的依据。在这个过程中,我们会发现,大家的答案各有千秋,同学们会从不同的角度去观察,去思考,去得出结论。在大家的交流和分析中,就会共同了解到不同图形的独特特点,从而完成对这一部分内容的充分学习。
三﹑活用教材,激发创新潜能
很多教师拥有多年的教学经验,面对突发状况游刃有余,但也可能可能固化思维,过分依赖教材,教学过程过于程式化,缺少灵活变通和优化改良。在素质教育的要求下,我们应该充分尊重学生的主人翁地位,从他们的实际情况出发,不同的学生有着不同的实力和水平,也有着不同的性格和情绪,只有依据他们的实际情况,在此基础上对教材内容进行整合,才能更好地满足不同学生的需求。教材是我们教学的载体,对学生学习的依据,但并不是对我们教学的约束和局限,在对教材内容的讲解过程中,我们完全可以加以自己的理解或者生活的现象或经历,在对教材例题的选择上,并不是所有的例题都需要学生每一道都去做会明白透彻,它只是给教师们提供一个范本,
总之,只有从学生的实际需求出发,立足于他们的基本学情,结合教学实际制定出的教学策略,才是真正能够使学生适应,能够调动他们学习热情和积极性的高效策略。