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浅析新课标下增强初中历史课堂活力的有效途径
发布人:网站管理员 发布时间:2022/7/13 点击:286次
浅析新课标下增强初中历史课堂活力的有效途径
山东省肥城市龙山实验学校 刘霞
作为初中历史教师,我们应当紧随新课标的脚步,为课堂注入新的活力,扭转传统模式的劣势,让初中学生可以在收获历史知识的同时收获快乐,用积极健康的心态和价值观,去形成自己对历史的认知,了解历史的价值。
一、循循善诱,重学善导
学习的主体归根到底来说还是学生,因此教师不能一贯填鸭而忽略了“授人以渔”。我们在课堂上要循循善诱,引导学生掌握学习的流程和方法。首先,教师要引导学生明确自己的目标,帮助他们制定相应的短期目标和长期目标,为他们树立好一面旗帜。其次,在学习的过程中国,辅助他们形成良好的学习习惯,使用科学的学习方法。例如,在历史课堂上,学生们要学会从问题的角度出发,从各个层面去分析历史问题,使他们养成独立思考和分析的能力。以此来应对历史长河中发生的各种事件,认识到历史的真正意义,才能让历史课堂的活力保持得更久。
二、关注生活,古今结合
历史画卷波澜壮阔,诉说着岁月长河中的兴衰和更迭。历史的学习让我们窥探到千年以前的社会面貌,同样也为如今的社会发展打下了基础,提供着经验教训。不光是治国,对于每个人的生命都有着重要的教育意义。在历史课堂上,将历史场景和如今的自然社会背景相结合,让学科知识和情感教育融合在一起,使学生们在其中懂得生活的真谛,学会珍惜身边的人和事,成为知荣辱、有担当的有用人才。让历史的光照进现实,是增强历史课堂活力的重要途径。
三、以人为本,创新思维
新课标的改革意味着教学思维掀起创新的浪潮。初中历史教师要始终站在教学改革的风口浪尖上,走在创新教学思维的最前沿,保证历史课堂始终焕发蓬勃生机。目前,我们仍处在应试教育的阶段,这也导致许多具有科学性和先进性的教育理念,没有得到深入的贯彻和实施,甚至没有投入到教学实践中去。面对挑战,教师们不能安于现状,要时刻牢记“育人”的使命,将学生视为中心,在课堂中注重学生们的学习体验和学习效果,以他们为本位,为他们创造思考的空间和展示交流的平台。促进师生双方创新精神的养成和提升,为课堂带来新鲜血液。
总之,初中历史的教学,要乘新课标的东风扬帆起航。在未来,有挑战也会有机遇,初中历史教师要勇立潮头,认识到新课改的价值,珍惜教育改革的机会,学习先进的教学思想,运用灵活的教学策略,引导学生在历史中收获知识、找到方法、培养能力、树立正确观念,让初中历史的课堂不断创新,永葆活力。
山东省肥城市龙山实验学校 刘霞
作为初中历史教师,我们应当紧随新课标的脚步,为课堂注入新的活力,扭转传统模式的劣势,让初中学生可以在收获历史知识的同时收获快乐,用积极健康的心态和价值观,去形成自己对历史的认知,了解历史的价值。
一、循循善诱,重学善导
学习的主体归根到底来说还是学生,因此教师不能一贯填鸭而忽略了“授人以渔”。我们在课堂上要循循善诱,引导学生掌握学习的流程和方法。首先,教师要引导学生明确自己的目标,帮助他们制定相应的短期目标和长期目标,为他们树立好一面旗帜。其次,在学习的过程中国,辅助他们形成良好的学习习惯,使用科学的学习方法。例如,在历史课堂上,学生们要学会从问题的角度出发,从各个层面去分析历史问题,使他们养成独立思考和分析的能力。以此来应对历史长河中发生的各种事件,认识到历史的真正意义,才能让历史课堂的活力保持得更久。
二、关注生活,古今结合
历史画卷波澜壮阔,诉说着岁月长河中的兴衰和更迭。历史的学习让我们窥探到千年以前的社会面貌,同样也为如今的社会发展打下了基础,提供着经验教训。不光是治国,对于每个人的生命都有着重要的教育意义。在历史课堂上,将历史场景和如今的自然社会背景相结合,让学科知识和情感教育融合在一起,使学生们在其中懂得生活的真谛,学会珍惜身边的人和事,成为知荣辱、有担当的有用人才。让历史的光照进现实,是增强历史课堂活力的重要途径。
三、以人为本,创新思维
新课标的改革意味着教学思维掀起创新的浪潮。初中历史教师要始终站在教学改革的风口浪尖上,走在创新教学思维的最前沿,保证历史课堂始终焕发蓬勃生机。目前,我们仍处在应试教育的阶段,这也导致许多具有科学性和先进性的教育理念,没有得到深入的贯彻和实施,甚至没有投入到教学实践中去。面对挑战,教师们不能安于现状,要时刻牢记“育人”的使命,将学生视为中心,在课堂中注重学生们的学习体验和学习效果,以他们为本位,为他们创造思考的空间和展示交流的平台。促进师生双方创新精神的养成和提升,为课堂带来新鲜血液。
总之,初中历史的教学,要乘新课标的东风扬帆起航。在未来,有挑战也会有机遇,初中历史教师要勇立潮头,认识到新课改的价值,珍惜教育改革的机会,学习先进的教学思想,运用灵活的教学策略,引导学生在历史中收获知识、找到方法、培养能力、树立正确观念,让初中历史的课堂不断创新,永葆活力。