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初中道德与法治智慧课堂的建构策略探析
发布人：网站管理员 发布时间：2022/7/16 点击：210次
初中道德与法治智慧课堂的建构策略探析
山东省泰安市肥城市安驾庄镇初级中学 王美丽
初中道德与法治课程与学生的思想状况和道德品质发展有着紧密联系，在当今互联网大背景下，智慧课堂可谓是近年来中学教育界最为热门的话题。初中道德与法治课程与智慧课堂有着极高的适配度，笔者作为多年来奋战在教学一线的初中道德与法治教师，对此话题关注已久，本文将从课程前、中、后三个阶段展开学情分析、师生互动、巩固知识三个方面的策略探析。
一、课前阶段：重在学情分析
智慧课堂的学习数据统计与分析技术为教师了解学生的预习情况和学习实况提供了便利手段，教师可以依据此技术形成对学生学情的客观认知，作为设置教学目标的参考。教师要将整理好的学习资源推送给学生，推送形式包括课件、微视频、预习测试题等。具体而言，教师可以先围绕课程重点内容，制作微课与导学练习，利用云平台在课前将这些资料发送给学生，学生收到资料后将其作为课前预习的参考，带着目的有所侧重的进行课前预习，学生可以将自己发现但无力解决的问题反馈给教师，教师通过云平台可在备课时对学生的问题进行整理并将解答措施融入进课程讲解当作，并将其作为依据进行教学方案的编制。
二、课中阶段：强化师生互动
课中阶段是智慧课堂的主要实施场所，智慧课堂的各项技术和项目都有所适合的教学环节，因此，道德与法治教师应当发挥智慧课堂的效率最大化。教师与学生、学生与学生之间可以进行不同形式且灵活的互动。具体而言，在情境创设方面，教师要基于学生的预习结果以及反馈的问题进行情境创设，由此导入新课。教师可以基于平台系统资源分层共享功能，进行教学资源的分类，并根据每个学生的不同学习情况，有针对性地给学生发送不同的教学资源，为学生创设学习情境。
三、课后总结：巩固所学知识
一堂课的教学工作结束之后，教师还需要引导学生回顾整个学习过程，回顾所学到的知识点，学生仍旧可以利用智慧平台中的思维导图功能梳理本课知识点，这样可以有效锻炼学生的信息分析、整理、概括以及语言表达能力。教师的作业设计也可以通过智慧平台实现，把自己给学生布置的练习题呈现于平台之上，让学生速练，快速评判学生对错，引导学生自主分析错题，而后再通过智慧平台给学生布置课后作业，学生课余时间利用电子设备或是计算机来完成作业，并与教师保持良好的沟通，这样一来，不仅教师能监督学生学习的实时进度，学生也能大大降低因难题未解而带来的焦虑感和学习抵触情绪。
总的来说，教师要树立起终身学习的意识，积极主动的学习和应用，让以智慧课堂为代表的现代教学技术服务于新时期下的初中道德与法治教学，提升课堂教学质量。笔者也希望，我们教师能为学生撑起一片道德、品质、素质三维目标均全面发展的新天地！
