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在小学语文教学中培养学生倾听能力的探究
发布人: 发布时间:2023-6-28 点击:590次
江苏省东台市实验小学 周宇
倾听能力不仅是学生优化学习体验的前提条件,更是参与课堂互动交流的桥梁和纽带。学生拥有良好的倾听能力,能够将注意力集中于课堂,有利于学生强化理解,对于语文课堂的阅读以及写作教学能有着重要的作用。本文尝试从以学生为主体制订倾听目标、利用信息技术吸引学生注意力、加强师生互动促进学生聆听等方面提出具体的教学策略,希望为小学语文教学中更好地培养学生的倾听能力提供一些思考。
一、以学生为主体,制订倾听目标
为了提升语文课堂教学的有效性,教师要制订科学的倾听目标,融入语文课堂教学实施的各个环节之中,有针对性地培养学生的倾听能力。首先,教师要分析课程内容和新课程标准的要求,结合自身的教学经验,制订科学合理的倾听目标。其次,教师在课堂中要让学生明确倾听目标,引导学生进入具体的学习活动。
例如,在讲解《猎人海力布》时,课文中涉及大量的语言描写,教师可以引导学生关注文中的对话,从中提炼出主人公海力布的形象特点。教师可以让学生分成男女两组,由女同学朗读小白蛇的部分,男同学来朗读海力布的部分。在朗读过程中,教师要向学生强调注意倾听和想象不同角色的语气、神态等,侧面了解角色的性格特点。
二、结合信息技术,吸引学生注意
小学阶段的学生身心发展还不完善,注意力的广度较小,在课堂学习中容易受到多种因素的干扰,影响学生的倾听效果。因此,教师要善于运用信息技术,通过动态化的教学场景,激发学生的兴趣和探究热情,引导学生善于倾听。
例如,在学习《亡羊补牢》这节内容时,教师可以利用多媒体课件,给学生播放与课文相关的动画视频。将学生引入具体的情景,通过直观的场景刺激学生的感官,教会学生有效聆听“养羊人”和“邻居”的对话,从中得出要及时改正错误的寓言道理,从而高效地落实教学任务。
三、加强师生互动,促进学生倾听
语文是我国教育体系中的重要学科,在小学语文课堂中加强对学生倾听能力的培养,是提升语文课堂教学质量的关键。在具体的教学活动中,教师要制造师生之间互动交流的机会,激发学生的倾听欲望,带动学生参与互动学习。
例如,在学习《雪孩子》时,教师可以向学生展示课文插图,引导学生描述画面的具体内容。向学生提出“图画上的是谁”“它们在干什么”的问题,提示学生仔细听清教师的要求和问题,认真地阅读课文,找出问题的答案,优化学生的阅读体验。
结束语
小学阶段的教学作为义务教育的起始环节,承担着更加艰巨的育人任务,教学改革越来越受到社会的广泛关注。教师要转变教学理念,改进教学方式,强化对学生倾听能力的培养,促进学生语文素养稳步提升,助力教学改革的发展。